? ? ? 今天中午，與同事一起在食堂吃飯，一位女同事也是負(fù)責(zé)人資的總經(jīng)理，笑著說要給大家分享一個好玩兒的視頻。于是，大家就湊過去對著手機(jī)看起來。原來內(nèi)容是，一副西游記師徒四人的圖片，一個老師拿著筆、點著圖畫對孩子講，“圖上有幾個人呢？”，孩子答道兩個人，老師生氣的說明明是四個人你怎么說是兩個人呢，自己再數(shù)數(shù)；孩子說，我數(shù)過了，就是兩個人，其他兩個是動物呀！看完大家哈哈大笑。笑完我在想，結(jié)合昨天的直播課，其實孩子的想象力是豐富，兩個人、兩個動物和四個人都是對的，而是成年人總是告訴孩子一個事情只能有唯一答案。而在想象力的課程上，“唯一答案”可能是我們這些成年人最大的忌諱。
一、“想象是靈魂的眼睛。你沒有想到，那是因為你靈魂中缺少了讓你看到更多東西的延展度。”
? ? ? 昨天晚上的課程，也許是工作一天太累腦子反應(yīng)有些慢，更多的還是打破了自己原有的認(rèn)知和思考方式帶來的不適應(yīng)。在日常的工作和生活中，大多是運(yùn)用邏輯思維去推斷事情的正確性、方向的合理性以及風(fēng)險和成本的大小，也正因為此工作上缺乏了靈活性和延展性。收聽了小玲老師“想象力訓(xùn)練”的兩節(jié)課，讓我再次認(rèn)識到自己認(rèn)知的局限性，缺乏延展性，由此而丟失了其他路徑探討的可能性。正如小玲老師說的，“想象力比知識更重要”。
? ? ? 想象力的三個途徑和做法：流暢性、多樣性和獨特性。我的理解是：1、想象力的思考角度，從橫向到縱向，最后打破橫向和縱向的邊界的局限性，到達(dá)獨特性，這才是想象力的本質(zhì)；2、三個做法最難的就是獨特性，也就是在原有知識體系的基礎(chǔ)上，通過歸納、分析到提取，從而達(dá)到獨特性。以上理解，讓我深深地認(rèn)識到，在記憶的海洋中要學(xué)好以后的課程，保持“想象力的世界，一切皆有可能”的思維模式尤為重要。
二、“人生”主題的腦洞地圖。
? ? ? 以下這張作業(yè)，是第一次課完成的，如按照想象力訓(xùn)練的要求，可能還需要調(diào)整。在課下，針對這一訓(xùn)練，與家人一起再練習(xí)！
三、神奇的配對一：“梅花——杯子”
1、梅花盛滿了水，像杯子一樣放在桌子上，等待客人品茗；
2、梅花飄呀飄，灑落到了杯子上，印在上面，變成了一個個梅花狀的浮雕，多精致、好看的杯子！
3、梅花里的花蕊晶瑩透剔，原來是一個個玻璃杯子；
4、用梅花泡在杯子里，喝著別有一番滋味！
5、梅花的花瓣，在杯子四周像裙子一樣，隨風(fēng)擺動，猶如芊芊美少女！
四、神奇的配對二：“竹子——將軍”
1、竹子在將軍的手里打向敵人，披荊斬棘、所向匹敵；
2、將軍的意志和精神跟竹子一樣，頂天立地、自強(qiáng)不息；
3、遠(yuǎn)處一根筆直竹子，走進(jìn)一看原來是將軍被捆綁的直直的、動彈不得；
4、竹子個子最高，被授予為將軍，帶領(lǐng)小樹、小草一起跑向太陽，為了爭取享受陽光的權(quán)利；
5、竹子被綁在將軍的腿上，像走高蹺一樣，亦步亦趨地走過沼澤；
? ? ? “理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的”。神奇的配對，想得挺多、但要想達(dá)到“獨特性”做起來實屬不易，也離我們創(chuàng)派小組“創(chuàng)”的精神還有一段兒距離，只能繼續(xù)修煉！
