【R】

【I】

主動閱讀是一種更能與書籍產生互動，并對個人實踐行之有效的閱讀方式，總結為一句話即：你要在閱讀中提出問題（強調下是需要），并且必須去解答問題。

作者列述可以概括為4項流程，即SOPR（the sop of reading閱讀標準流程）：

①明確主題（Subject）：了解一本書的核心議題，以及從屬議題（也就是發(fā)展出核心議題的相關議題，把我關鍵議題）。比如我看大前研一《思考的技術》，其主要議題是探討思考的本質和方法，從屬議題就從邏輯、洞悉本質、非線性思考等進行展開闡述。

②發(fā)掘觀點（Opinion）：伴隨著議題會有作者的典型看法、觀點和論點，比如《思考的技術》作者從始至終一直在強調邏輯思考的魅力，這也是作者書籍吸引人的一點。

③意見判斷（Pinpoint）：在明確全書的議題、觀點和內容之后，可以進行批判閱讀，對作者觀點給出正確與否的觀點。

④與我何干（Relationship）：讀書最關鍵的環(huán)節(jié)，在《如何高效的學習》中叫做知識拓展，在RIA便簽法中成為I的環(huán)節(jié)，總之，都是需要針對所了解到、閱讀到的知識來與個人經驗產生互動。

【A1】

SOPR法則（標準讀書法則）不限定于讀書，可以擴展為其他的閱讀（包括思想和演講等），關鍵點在于P和R，即提出自己的問題并解答自己的問題，比如在聽一次線上《職場穿搭技巧》課程：

首先即明確了老師的主要議題，包括職場男士穿衣法則，職場女士穿衣法則；

然后追蹤到其觀點就是，隨著時代發(fā)展下的男士，更應該重視穿著（需非常重視），譬如他有個朋友開著大奔去見客戶，結果客戶乘直升飛機到現(xiàn)場，從而導致朋友談判的被動；其他內容則落入標準課程模板，并未有太多可取之處，比如三色法則等。

針對他的意見判斷，因為授課主題出發(fā)需要強調職場穿著的重要性，但是導論部分將個人升遷，感情關系等都擴大化，并借鑒一本書籍《你的形象價值百萬》來論證，不論是從論據(jù)和結論來說都未免有些夸大，因而就有了該如何提升形象的度的衡量了。

與我個人關系在于獲取合理有效的，并批判的接受觀點，在提升自己職場形象的同時，卻不能舍本逐末，造成了人前笑話，至少職場穿著也要隨著環(huán)境和公司的主流。

【A2】

參照SOPR的流程，并在這么多次RIA的訓練下，我想讀書的方法應是有所了解，并有些心得，但是是否去應用和如何應用，還是一個不斷練習提升的過程（感覺在RIA寫的過程中大量用了“練習”這個詞），也相當于為此次RIA訓練營寫作畫個句號，為接下來的拆書畫上逗號，我會在本月第一次拆書（前提是能順利畢業(yè)入會）對《如何高效的學習》進行拆講，再次閱讀中要做到：

S：明確目錄及標題，并形成全書的知識結構模型；

O：明確作者的核心觀點是必要的啦！比如斯科特·揚提到的“整體性學習”的觀念，當然需要用比喻的方法讓其觀點更加通透；

P：因為《如何高效的學習》側重于教學讀書期間的學習經歷和過程，對其中章節(jié)需要針對性的閱讀；

R：其實學習力提升的學習，以及RIA訓練和拆書最終將形成一個良性的閉環(huán)，學習力不斷提升，閱讀的更加深刻，因而拆書分享也會更有收獲，因而與個人關系也體現(xiàn)在了每次的閱讀和拆書活動中了。

在寫完這最后一篇訓練營的RIA文章的時候，突然有些小興奮，在閱讀中不斷的創(chuàng)造和得到反饋，也是在不斷演練精進和刻意練習的過程，慢慢找到各種知識和概念的共同之處，最終，也希望能將自身所感所悟與拆書幫的伙伴們不斷進行分享討論，以此提升鞏固自身的知識體系。