最近報了游戲場景設計的網絡課，老師是目前在暴雪守望先鋒項目任職的首席設計師Ben Zhang。

每周兩課，每課3小時。

大家一定想問，上了課后，有沒有進步？

答案是肯定的。

鑒于保密協(xié)議，這一篇不會透露上課的內容。

無關“學什么”，僅僅是我的的一點關于“如何學習”的感悟。

為什么有進步？

因為報培訓班了。

培訓班的哪一點促進了進步？

• 動機，主動且真金白銀付費學習，保證了態(tài)度上、意愿上是真心想要知識、見識、技能有所進步的。

• 課堂，由著名企業(yè)里的一線設計師親自授課，講述他在工作中錘煉的技能總結。

• 作業(yè)，由老師布置，學生提交給助教，每周會有講評。

動機強烈、名師親授，作業(yè)講評，仔細看這三個要素，再來回顧一個問題：

自己為什么這么多年都是帶帶拉拉、走走停停地練習自己技能？

因為這三點構成了一個學習系統(tǒng)。

而對比我的畫畫歷程，雖然比10年前、5年前、3年前有所進步，但進步還是挺慢的。

技能有增長，但增長率很低。這讓我不得不反思“為什么”。

特別是當我看到現如今新世代95后的新青年們，產生很多出類拔萃的設計師（其他領域還有很多年輕企業(yè)家、運動員、管理人員）。要知道，十年前，我剛參加工作，他們中的大多數還在上小學六年級或初中一年紀。

十年后，每個人都會有成長。不同的是，看自己的成長率，再看年輕人的成長率，真是相差太多了。

到底年輕人做對了什么，讓年輕人的成長率更高？

是運好？遇到厲害且愿意分享指導老師、好同學、好前輩、好上司、好網絡畫友……

是命好？老爸老媽是藝術家、老哥老姐是大咖、從小名師指導、長期重金培養(yǎng)……

如果拋開運（好運）與命（教育環(huán)境和家庭出身）；再選擇性忽視“時代進步產生的技術發(fā)展、資源多且易得”。

還有沒有別的因素？

最大的差異應該是是否建立了學習系統(tǒng)。

我不是大牛，沒什么成就，只能回憶這些年我都做過哪些讓自己給自己點贊的事：有學英語、學習游泳、健身、經驗和能力都不足時找第一份工作……

在做這些事的時候，我?guī)缀鯖]想什么，就只是去做了，去實踐了。然后一點點地達成一個個小目標。

拿“學游泳”當案例：

動機明確

動機是“想學”。

第一步行動是走進游泳館——辦理游泳卡（20次卡），辦完卡接著就更衣，更衣后一定會下水進泳池，下水就會產生實踐的，即使第一次根本不會游。

整個行動是連貫的，幾乎不會發(fā)生“進了游泳館，又改道出門回家；或換完衣服，又穿衣服回家”這種中斷行動的事。

名師授課

沒有名師。

僅有替代品，就是回家上網看游泳的優(yōu)酷視頻。還有在游泳館里也會請教游得比我強的人：如何用腳蹬水，如何手腳齊平地趴在水里。

反饋

沒有正式的評價反饋系統(tǒng)。

因為目標簡單（只是想學會游泳）、零基礎、所以動作不對就會游不起來、或游得慢、或不耐久。反饋是一種自然的反饋。

除了以上三點，還有包含明確挑戰(zhàn)的目標（能游起來的蛙泳）、實施行動不會被打擾的環(huán)境（游泳館）、必備工具（泳衣泳鏡）。

如果問“怎樣才能把畫畫/設計做得更好？”這樣的問題，大多數答案一定是“多做/畫畫/設計”。

從做什么對技能增長最有效來說，當然是要“多做”，用訓練的次數來提高技能。

看起來，就只是用一個因素“多做”，解決一個問題“做好”。

答案是簡潔的、易懂的、且正確無比的。

真的就這么簡單嗎？

不簡單，把技能練好的人，總是人群里的一小撮。

也就是說，你要不得不直面這個問題：無論答案多么簡潔易懂正確無比，

就是非常、非同尋常地難做到。

為什么難做到？

因為期間涉及到了很多因素：學習動機、必備工具、訓練環(huán)境、訓練心態(tài)、方向指引、目標管理、習慣培養(yǎng)、結果反饋、訓練時段與時?！?/p>

也就是說，“多做”這一行動的背后，是多因素交織在一起的：

當你考慮到了因素A、沒有處理好因素B、忽視了因素C、忘記了因素D，難免導致問題的出現——也許方向有偏頗、也許反饋不夠、也許心態(tài)崩盤……

多個因素交織、因素間互有關聯，這就是一個系統(tǒng)。

而參加設計培訓課，就是學生潛移默化地，在老師幫助構建的學習系統(tǒng)下，進行技能增長的訓練。

那現在有個問題：

為什么有的人自學，而且還自學的不錯?

每個人都大體相似，卻又有各自的差異。同樣，每個人的“預裝”學習系統(tǒng)也不一樣。

假設大家都沒有注意過“自己是如何學習的”，那么有些能畫得好的人，很可能是不自知地預裝了有效的“學習系統(tǒng)”，默認狀態(tài)下就很適合高增長率地提升技能。

如果一個人——比如我——很不巧，在過去沒有意識到學習是系統(tǒng)化的，也沒有發(fā)展出自己的學習系統(tǒng)，那我應該從“與學習有關的因素”下手，列出與學習有相關性的事項，再評估自己在每一項的滿意度，打一個分。分越低越急迫。

針對最亟待解決的問題，逐一解決。

比如，發(fā)現練習時間不夠，怎么調整時間。發(fā)現注意力不夠，總分心，那么要不要調整時段……

一項一項地調整。

學習不能靠高昂的激情，把從靠“拼勁、熱血”運作的學習，變成用系統(tǒng)運作學習。這樣就會明白，單次的成敗變得不再重要，多次數、多迭代，才是有助于技能增長的。

想通了這一點，練習的心態(tài)也不會崩盤了。反正是要練好多次，也不差這一次。一次差了就再來一次，反正是練手。

最后再把我目前想到的學習系統(tǒng)內的因素總結一下：

• 動機
• 方向
• 具體的目標
• 反饋
• 環(huán)境
• 工具
• 時常
• 精力充沛時段
• 心態(tài)&情緒管理
• 習慣培養(yǎng)

希望對大家有用。