一

今天我要講的是關(guān)于學(xué)習(xí)力的，聽了六神的分享后，干貨滿滿，及時總結(jié)出來，給大家分享。

在這個信息大爆炸的時代，我們該如何提升自己的學(xué)習(xí)能力？

首先對自己的狀態(tài)要了解，問下自己，你為什么要去學(xué)習(xí)？是為了生活的更好？為了健康？為了讓自己快樂一點？還是為了讓自己變得更有錢？

當(dāng)你對這些問題有了清楚的分析后，接下來的幾個問題，會對你要學(xué)的內(nèi)容做一個梳理和精簡。

第二個是關(guān)于學(xué)什么的追問。

我們現(xiàn)在可能報了很多訓(xùn)練營，微課，每個追問都在替你梳理，你報的這些訓(xùn)練營，微課對你有什么好處，其實對于有些知識，你是看到別人在學(xué)，然后你也就學(xué)了，對自己是否有用，其實并不知道。

當(dāng)你問完自己這些問題之后，你才發(fā)現(xiàn)，其實很多課程根本沒有必要去報，因為我們也沒有那么多的精力。

什么都想要，可能什么都做不好。很多人往往高估了自己的學(xué)習(xí)能力，被迫去學(xué)。

了解要自己對自己的理解后，我們談一下知識的獲取途徑：書，人，事，網(wǎng)。

這個在上一篇文章中提到過，在這里就不再陳述了，想看的寶寶們可以翻看上一篇文章。

二

我們怎么通過學(xué)習(xí)來提升自己的能力呢？

我們現(xiàn)在看的每一篇文章，聽得每一場分享，都是信息，存在于網(wǎng)絡(luò)，空間中。

但是信息該怎么樣才能變成知識呢？那就需要我們?nèi)ソ鈽?gòu)內(nèi)容，去加入自己的觀點，重建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。但是僅僅知道學(xué)到了知識就夠了嗎？

為什么我們知道了太多道理，卻依舊過不好這一生呢？因為在從信息到知識的過程中，沒有進(jìn)行大量練習(xí)，沒有變成解決問題的能力，那么這些知識也是沒有太多價值的。

比如，我們現(xiàn)在很多人會聽“羅輯思維”，聽完后，如果沒有進(jìn)行解構(gòu)，重構(gòu)的過程，?那么，聽完仍處于信息階段，如果聽完后得出了自己的觀點，從中學(xué)會了講故事與做節(jié)目的方法，那么這才是你學(xué)習(xí)到的知識。

想要把知識變成你的演講能力，你還需要站上講臺，尋找機會，不斷練習(xí)，使之變成你解決問題的能力。

為什么說還是那句話：知道了那么多道理，卻依舊沒啥卵用。

這種情況說明知識還停留在信息階段，現(xiàn)在的知識太多了，每天都會有大量的知識產(chǎn)生，如果單純追求知識的量，那沒有太多價值。

這就好比，你拿著一個瓢想要去裝水，但你面對的是汪洋大海，無論你多么努力，多么勤快的去看公眾號文章，發(fā)現(xiàn)當(dāng)你面對汪洋大概時依舊無能為力。

三

那么，我們在學(xué)習(xí)的時候，該注意些什么呢？

1.我們關(guān)注的不應(yīng)該是學(xué)到多少知識，而是應(yīng)該關(guān)注每天學(xué)到了多少新的概念，新的方法。

知識是碎片化的，碎片化的知識想要系統(tǒng)的理解，框架必不可少。在學(xué)習(xí)新的知識的時候，我們要關(guān)注去課程中，文章中，節(jié)目中有沒有提到一些新的框架。

比如在《菜鳥到職場高手》這本書中，提到了人類學(xué)習(xí)新技能的四階段模型。

當(dāng)你通過這篇文章知道了四階段模型后，你就能用這個模型解釋很多東西。

比如你在學(xué)習(xí)一項新技能彈吉他，英語時你就可以用模型來解釋自己的行為。

如果你關(guān)注的不是模型，而是學(xué)習(xí)過程，那么你可能只是知道了別人是怎樣學(xué)習(xí)的，不知道背后的原理是什么，也就是沒有框架。如果沒有框架，就無法用它來解釋自己的問題了。

比如，六神看公眾號文章的時候，一般不會看他說了什么，而是去關(guān)注它是怎么說的，基于什么模型把它表達(dá)出來。

所以六神常常會把一些思維模型，新概念的知識收集起來，收集起來之后，很容易用這種模型把自己想要解決的問題表達(dá)出來。

為什么表達(dá)自己的觀點用模型表達(dá)這么重要？

從小孩視角來看，他會這是什么東西？唱的什么歌？

從家鄉(xiāng)視角來看，他會關(guān)注這是多少錢？安全不安全？

從專家視角來看，他會分析一下這是什么原理，它的原型設(shè)計。

其實，學(xué)習(xí)的三種階段能力也正是這三種視角。

比如，我們讀書時會寫書評，畫思維導(dǎo)圖，這樣就認(rèn)為已經(jīng)把書籍理解的透透的了。這是一種小孩視角。

初級學(xué)習(xí)者會把進(jìn)行輸入～整理～輸出。

而高級學(xué)習(xí)者會分析，這段文字是怎么構(gòu)思的，怎么運用的？用它來分析和預(yù)測未來可能發(fā)生的新情況。

再如，六神也會報名學(xué)習(xí)在線課程，但更多時候，他關(guān)注的是組織者是如何發(fā)布活動的，怎么互動？怎么通知大家上課？怎么布置作業(yè)？以及怎么提供服務(wù)？如果發(fā)現(xiàn)有一些好的學(xué)習(xí)模式，他會及時引用到自己的課程中去。

四

這三種視角在不同的情況下都會用到，沒有高低之分。那么，應(yīng)該怎么樣去切換這三種視角呢？

1.不僅要找結(jié)論，還要去找過程。

很多書中會給出很多結(jié)論，如果僅僅關(guān)注結(jié)論的話，結(jié)論背后的論據(jù)是什么，有幾個論點支撐。你都是不清楚的。

比如，你讀一本書的時候，書中提到“精讀要比速讀好”，作者舉了123456的例子來論證自己的觀點，當(dāng)你去看這個結(jié)論的時候，不要去反對他，批判他，而要去分析他為什么會這么說？他的依據(jù)是什么？

當(dāng)你把他的過程搞清楚之后，你就知道，他說的1234是正確的，56是錯誤的。

2.不僅要做歸納，還要做延展。

當(dāng)我們讀到一個片段時，我們經(jīng)常會做歸納法，用自己的話來重述一遍。歸納完之后，再做一個延伸，關(guān)聯(lián)自己的經(jīng)驗，我有沒有這樣的情況？我有沒有看過別人遇到過這件事，別人是怎么處理的？

還可以把他延伸為你的行動計劃，比如你可以用這個片段在生活中做什么？在接下來的生活中該怎么去應(yīng)用？

比如在《非暴力溝通》這本書中，第一個要素，歸納法，要說觀察。

第二個是延伸。我平時在工作生活中有沒有這種暴力方式行為？比如“你為什么總是不關(guān)心我”?“你為什么上班老是遲到？”??“你為什么總是不思進(jìn)取，沒有一點進(jìn)步？”

這些都是我們平時容易脫口而出的暴力性語言。

明白了這些之后，在延伸出來就是“明天開早會的時候，遇到這種情況我該怎么說？”

可能你不會再說“你為什么總是遲到？”

而是用“昨天睡得太晚了吧？”，比較之下，第二種說法更容易讓人接受。

3.不只比較相似，還要比較不同。

在《王者速讀法》與《如何閱讀一本書》中，都提到一個詞，那就是速讀。

我們除了要找到這兩本書中關(guān)于速讀內(nèi)容的相似點，還要找出它們不同的地方，融會貫通，整理出一套屬于自己的方法。

五

將新知識嫁接到知識體系中

這個知識怎么變成你知識體系中的一部分呢？一本書有十幾個章節(jié)，但只有一個章節(jié)的知識點是對你有用的。

你需要把他拿出來，跟你現(xiàn)有的知識做個比較，是相沖突的？是新知識？還是舊知識？比自己原有的好？如果發(fā)現(xiàn)這是個新知識的時候，你才可以把它納入你的知識體系。

如何讓嫁接成功？

1.表達(dá)

2.練習(xí)

讀了就忘記，是很多人面臨的一個問題。

那是因為人的記憶分為：感覺記憶，短期記憶，長期記憶。

比如我們讀書，聽音頻，都是感覺記憶，當(dāng)你在洗澡的時候聽音頻，而這些音頻中恰好播放的又是你不感興趣的內(nèi)容，所以，你可能什么都沒聽到。

如果這時候，有一個聲音告訴你，“這樣做，可以讓你的收入提高兩倍”，你的注意力可能一下子就被他吸引過去了。而這屬于短期記憶。

根據(jù)遺忘曲線，短期記憶如果不鞏固的話，是很容易忘記的。這需要我們?nèi)ゲ粩嗟幕貞洠貜?fù)的鞏固，才能形成長期記憶。

六

通過什么方法來不斷鞏固我們看過的書，聽過的音頻呢？

在這十種有效性比較中，發(fā)現(xiàn)練習(xí)，多次練習(xí)，重復(fù)練習(xí)的有效性高。而劃重點，寫摘要，有效程度非常低。

這也就解釋了思維導(dǎo)圖并不能很好的記住一本書的原因。

練習(xí)的方法有哪些呢？

1.寫作

我們需要把讀到的，聽到的寫出來，當(dāng)你單純的看，聽的時候可能很容易，但是你要想把它寫出來，并且寫的可以讓別人看懂，你還需要重新編碼組織語言。而這個過程，也是你又復(fù)習(xí)一遍的過程。

有人說，我不會寫作怎么辦？

那就把難度降低，寫成一句有意思的話，發(fā)到朋友圈或者微博上，你也很難將它忘記。

2.思維導(dǎo)圖和讀書筆記。

思維導(dǎo)圖和讀書筆記是你的菜譜，文章是你做給別人吃的菜。

你通過思維導(dǎo)圖，讀書筆記輸出了自己的思想，雖然做了輸出，這種輸出是你自己的菜譜，是做給你自己吃的。

如果想讓你的文章被更多人看到，傳播出去，你要學(xué)會做菜給別人吃。同時要考慮別人能否吃的下去，你的菜品是否美觀。

所以，寫文章就是給別人做吃的菜。

3.雙向循環(huán)輸入法。

比如，你喜歡看故事，看完故事之后你可以用雙向循回輸入法，合上書把這個故事講述一遍，然后再跟原文對比一下，看看自己差在哪里。

反思一下為什么人家講的那么生動有趣，而我們卻講的那么干澀？這又復(fù)習(xí)了一遍。

4.練習(xí)的游戲化

把對知識的操練當(dāng)成一種游戲，那么這種操練就會具有相當(dāng)高的參與性，互動性和投入性。使我們可以在更豐富，更多樣可能性的情況下，去應(yīng)用我們的知識。

比如當(dāng)我們讀完《窮爸爸富爸爸》之后，明白了理財是這么回事。

我們可以參加線下的現(xiàn)金流活動，通過游戲，來了解書中重要知識的理解。并運用到現(xiàn)實生活中去。

5.設(shè)計式操練

所謂設(shè)計式操練，就是調(diào)用已有知識，通過設(shè)計某一種解決方案，來解決某個特定問題。

比如看完《如何打造超級IP》，可以設(shè)計個人品牌路線圖。

聽完六神的課，可以設(shè)計自己的知識網(wǎng)盤。

看完《商業(yè)模式新生代》畫出自己的商業(yè)畫布。

七??碎片化學(xué)習(xí)

當(dāng)我們看一篇文章的時候，輸出的也是一個觀點，無論從生產(chǎn)內(nèi)容還是獲取內(nèi)容方面，都是碎片化的學(xué)習(xí)。

再加上我們的時間都被手機碎片化，在這個碎片化的時代，如何通過一些方法，提高碎片化學(xué)習(xí)的效率？

1.主動過濾

2.零存整取

六神在看到一篇好的文章，把他收到印象筆記里，實際上就是一種主動過濾的過程。

他會在以后的學(xué)習(xí)中只關(guān)注課程設(shè)計，個人品牌，知識管理方面的內(nèi)容，只要手機里有這些話題出現(xiàn)，立刻保存起來。

3.便簽化，索引化

當(dāng)你想聊某個話題時，可以快速的調(diào)用知識，也就是“第二大腦”?“私人百度”，你想做任何事的時候，都可以從“私人庫”里調(diào)出資料，這就是便簽化的好處。

八??目標(biāo)化學(xué)習(xí)

如何確定你的目標(biāo)？

1.試錯

2.多嘗試

如何開始自己的行動？

比如六神當(dāng)初從三線城市奮斗到一線城市，用的就是自我驅(qū)動力，不甘于做井底之蛙，想去大城市看一看，才有了今天的成就。

如何找到自己的方法？

這三個的意思差不多，就是對于問題的底層思考，原理分析。

比如，有的人可以起100種吸引人的標(biāo)題，那基于什么你能起到這種標(biāo)題？

如果你知道了起標(biāo)題就是與人溝通，傳播如何與讀音建立一個有效鏈接。圍繞這個，你就可以起到好多標(biāo)題。