人不能沒(méi)有夢(mèng)，教師不僅要有職業(yè)自尊，更要有超越一般的社會(huì)理想。改變不了社會(huì)，但要把自己改造成合格的教師，以不辜負(fù)這個(gè)職業(yè)。
非常感謝勇氣讀書(shū)會(huì)贈(zèng)予的12本書(shū)，今天開(kāi)始新的閱讀之旅――《致青年教師》。
先看了這本書(shū)的目錄，一共六輯，每一輯都包含若干個(gè)故事，都是若干個(gè)案例。
讀了“再版前言”和“自序”，我摘錄了其中的一些話(huà)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，也能感受到吳非老師對(duì)青年教師的殷切希望。吳非老師愿做鋪路石，把思考和教訓(xùn)奉獻(xiàn)給我們，感謝吳老師讓青年教師少走彎路。因病離開(kāi)課堂，思考卻沒(méi)有停歇，這是吳老師給青年教師上的生動(dòng)一課，作為老師，我們，也應(yīng)不辜負(fù)這個(gè)職業(yè)，對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)。我們要尊重自己的職業(yè)，有自覺(jué)的進(jìn)德修業(yè)的意識(shí)，去享受職業(yè)幸福感。
我?guī)煼懂厴I(yè)就到了高中，開(kāi)始了我的教學(xué)工作，沒(méi)有人帶，一切都是自己摸索，第一年當(dāng)班主任，做夢(mèng)都是和學(xué)生“斗爭(zhēng)”，焦慮過(guò)，迷茫過(guò)。教學(xué)上，管理上都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在想想，確實(shí)走了不少?gòu)澛?，老師和學(xué)生之間哪有“敵我矛盾”，是方法不對(duì)，處理不當(dāng)。老師，面對(duì)的是學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，面對(duì)他們，要有疾風(fēng)驟雨，也要有和風(fēng)細(xì)雨。
吳非老師在與錢(qián)理群教授討論一名合格的教師必須具備的基本素質(zhì)時(shí)，提到了三個(gè)關(guān)鍵詞――思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐者。這，確實(shí)如此。老師，傳道授業(yè)解惑，教書(shū)育人，是靈魂的工程師。學(xué)習(xí)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，是終身的事，現(xiàn)在我們參加勇氣讀書(shū)會(huì)，開(kāi)始讀書(shū)挑戰(zhàn)，這也是在學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)，習(xí)慣養(yǎng)成，想法也在發(fā)生著變化。
吳非老師告訴我們，教師的工作絕非簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和重復(fù)，而是充滿(mǎn)創(chuàng)造性的實(shí)踐過(guò)程，每一位老師的工作都將是無(wú)可替代的，每節(jié)課都可能是獨(dú)一無(wú)二的。老師責(zé)任重大，面對(duì)著那一雙雙明亮的眼睛，老師不僅僅是教知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，他們自己學(xué)習(xí)的能力。
現(xiàn)在的我，不再是代課老師，來(lái)到一所小學(xué)，也有了名分――在編老師。教了15年高中生，面對(duì)小學(xué)生，竟然有點(diǎn)懵了，不知道怎么教了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)的是綜合能力，也不能只讀課本啊，再說(shuō)，課本上只是流程，實(shí)際的內(nèi)容還得學(xué)生操作。失落，是我自己的事，不能耽誤學(xué)生。上課，能讓學(xué)生說(shuō)的，就讓學(xué)生說(shuō)，能讓他們做的，就讓他們自己動(dòng)手做，該論就論，該畫(huà)就畫(huà)。學(xué)生樂(lè)在其中，課堂是他們的。參加“青椒”學(xué)習(xí)，工作了15年的我，在小學(xué)課堂上，竟沒(méi)有職業(yè)倦怠，每周聽(tīng)課、打卡，熱情高漲。
現(xiàn)在，讀書(shū)也成了習(xí)慣，我心里也有追求，心里也有夢(mèng)，我會(huì)把書(shū)中的那一個(gè)個(gè)故事細(xì)細(xì)讀來(lái)，好好領(lǐng)悟，成為最好的自己，也帶著學(xué)生成為他們最好的自己。
