氣質(zhì)是什么
當你帶著孩子在公園玩，如果你在旁邊仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，每個孩子不只是外表不同，面對相同情況的行為反應也有很大的不同。有的動個不停，有關(guān)的慢條斯理，有的喜歡靜靜的看別人玩；有的喜歡冒險，有的即便是家長不斷鼓勵也不敢往上爬。孩子這種與生俱來，對內(nèi)再或者外在刺激的反應模式，我們稱之為“氣質(zhì)”。
檢視自己的期待
本書第一部分有個重要環(huán)節(jié)，就是先回答五個問題：
1、我期望中的孩子是？
2、我的孩子真實的模樣是？
3、兩者的差別是？
4、我要接受的是什么？
5、我可以改變的是什么？
如何了解氣質(zhì)
我們做父母的，與幼兒相處的時間較長，有可能會正確的描述孩子的情緒與行為，也有可能會扭曲對孩子的觀察，將自己的價值觀和評價加諸到孩子身上。比如一個活動量較大的家長，可能不會覺得自己的孩子活動量偏高。所以在評估和了解孩子的時候可能需要綜合父母、帶孩子的祖父母、幼兒園老師等長期與孩子相處的人的意見。
為什么要了解氣質(zhì)
由于每個孩子都是獨特的，所以同一套教養(yǎng)方法不一定適用于每個孩子。用合適的方法來幫助孩子適情適性的發(fā)展，欣賞的角度看待孩子與生俱來的特質(zhì)，才能幫助他們往好的方向發(fā)展。當我們明白孩子的許多行為只是他們的特質(zhì)，不是和我們作對的，我們對這些行為的接納程度也會相對提高。
什么是“好的氣質(zhì)”
我讀這本書第一部分，最為認可的就是下面這段話：
有“好的氣質(zhì)”和“不好的氣質(zhì)”嗎？
其實沒有！
任何一個氣質(zhì)向度都沒有好或者壞的差別，重要的是孩子的氣質(zhì)是否與他所處的環(huán)境之間能否和諧配合。
一、活動量：好動小猴還是安靜小貓
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的活動量是否存在較大差異。
1、孩子的活力和能量往往都是非常大的，所以和活動量大的孩子相處需要旺盛的精力。作為家長的首先要認識到這點。
2、若是孩子尚未學會自我控制，但又必須帶她去安靜的場合，要先準備好一些讓孩子消耗精力的玩具（這年頭常常是手機）。并且在進入場所前約法三章，過程中，隨時給孩子鼓勵和提醒，并準planB、planC，轉(zhuǎn)換孩子的活動，讓孩子的活動量得到滿足。
3、在平時日常生活中，找個孩子心情好的時候，可以針對這個問題進行討論，制定規(guī)范，這樣不至于重復出現(xiàn)同樣問題，每次都要處理孩子情緒，至少可以減少每次約法三章可能付出的獎勵成本。
4、孩子聽到的是太多“不可以”，卻不知道自己可以做哪些，在制定規(guī)定的時候，可以同時提供孩子可以做哪些的選擇，讓孩子有一定的自主性，更容易主動完成。執(zhí)行的好要鼓勵，出現(xiàn)約定中的不當行為，適當予以懲罰，并讓孩子知道懲罰的原因。
5、孩子的活動量大可以變成更多優(yōu)點，如：幫助孩子培養(yǎng)對運動的興趣；引導孩子幫忙做家務；上學后請老師讓孩子當小幫手等。最重要的是，在成長的過程中，讓孩子了解到自己是一個精力充沛的人，讓她學習安排自己生活中的作息內(nèi)容。
6、如果孩子每晚睡覺都會哭泣、尖叫說夢話，要注意：睡前調(diào)整環(huán)境，醞釀平靜氣氛；白天不要太過指責，特別是威脅；避免接觸暴力、恐怖節(jié)目或故事書；了解她說的什么，白天聊一聊，增強孩子自信心；不要說她是膽小鬼。
二、規(guī)律性：定時還是太隨性
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的規(guī)律性是否存在較大差異。
1、規(guī)律性高的孩子讓父母融儀預測和掌控，比如什么時候餓，什么時候累。但相對的，規(guī)律性高的孩子適應環(huán)境的能力會差一些，當生活作息規(guī)律改變時，他們不太容易調(diào)整自己。
2、對于規(guī)律性高的孩子，當生活作息有所改變時，要提早提醒孩子，讓她做好心理準備。如果孩子對規(guī)律要求太高，缺乏彈性，也不要一味配合，偶爾也要適應不規(guī)律的情景提高對環(huán)境的適應能力。
3、對規(guī)律性低的孩子，在孩子鬧情緒時，要注意孩子的內(nèi)在需求，是不是餓了累了。請記住，孩子并非故意跟你作對，他只是有一個不規(guī)律的生物鐘。
4、父母的規(guī)律性對孩子的作息有很大影響，整個家庭的規(guī)律氣氛是對孩子自然培養(yǎng)規(guī)律性最好的方法。
5、關(guān)于入睡和起床：入睡前要有個儀式，聽一個故事、喝一杯牛奶或者抱一個娃娃都可以；起床時創(chuàng)造一個提振精神的氣氛，聽動畫片主題歌，快節(jié)奏的流行歌等，把大聲的喊叫“起床啦！再不起來就要遲到了！”改為親親小臉蛋摸摸小肚子在笑容中清醒。
6、培養(yǎng)孩子建立規(guī)律的生活習慣，學齡前的孩子可以用貼貼紙、蓋一張作為獎勵。列出具體行為目標，最多三到五項，說明計劃進行的方式，只要做到一項，可以得到一張貼紙或者印章。（我家小蘋果現(xiàn)在練鋼琴、自己吃飯、自己穿衣服都是用這個方法培養(yǎng)的）。
三、趨避性：主動好奇還是害羞退縮
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的趨避性是否存在較大差異。
1、趨避性是指孩子面對新鮮的人事物時，第一個出現(xiàn)的反應。趨避性偏趨的孩子對所有新鮮事物感到好奇，偏避的孩子常需要觀察一段時間才能接受。
2、主動又好奇的孩子通常膽子比較大，遇到新鮮的事情就想去湊熱鬧。但父母也要適時提醒孩子，好奇心可能帶來危險。
3、主動好奇的孩子喜歡冒險和試驗，越是被禁止的事情越想試試。對于那些會引起孩子好奇心但又必須被禁止的事情，最好能在父母的監(jiān)控下，帶著孩子做一次。一方面滿足他的好奇心，另一方面也讓他學習什么才是正確的做法，以及如何避免危險。
4、好奇的孩子如果又加上活動量偏高，可能會有很強的"破壞力" 。這些看似破壞性的活動，其實是孩子創(chuàng)造力的一種展現(xiàn)。他們是想在一般的用法和玩法之外，再創(chuàng)造一點新的花樣。如果鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，就必須提供更多方法來支持孩子的好奇和創(chuàng)意，當然可以采取一些不影響生活的方法。
5、害羞退縮的孩子在面對新鮮經(jīng)歷時，容易選擇逃避或是猶豫。他們并非不想?yún)⑴c，只是比較小心謹慎。他們熱身太久，也可能錯過機會，沒來得及嘗試，感到受挫。父母可以幫助孩子提早熱身，早到場熟悉，預先做好準備。
6、對好奇的孩子而言，引不起任何感覺，而對害羞退縮的孩子，則可能很受剌激，讓他心跳加速，呼吸急促。所以可以用漸進的方式訓練孩子的膽量，但千萬不要強迫孩子去做超過生理機制能夠負荷的事情。
7、七招破解害羞：1）事先暖身；2）循序漸進；3）接納情緒，不要說“不要怕，有什么好怕的”，可以說“新的環(huán)境很陌生，讓你有點害怕，是不是？”你也可以告訴她自己小時候也會害羞，他知道別人也會有這種感覺會不那么緊張；4）模仿學習；5）回想成功經(jīng)驗，比如“你上次去參加**活動，一開始也很害羞，后來交到很多朋友不是嗎？”；6）練習厚臉皮，讓她注意別人都沒有注意自己的時候，厚著臉皮上，以及自我解嘲；7）容許孩子自己決定何時開始踏出第一步。
8、在生活中，父母多做正確的示范。
9、講個我和小蘋果的經(jīng)歷。有一段時間小蘋果在幼兒園的體育課上有個活動是跳輪胎，就是跳進去再跳出來那種。她奶奶在外面看她的時候發(fā)現(xiàn)她是不敢跳的?；氐郊遥以诩依锏蔫べ|上畫出個輪胎的輪廓，開始讓小蘋果空跳，慢慢增加障礙物和高度，直到輪胎圈的高度。后來小蘋果可以在幼兒園的體育課上完成了，老師后來也給我們反饋了這個信息，可以說還增加了小蘋果在體育課上的膽量。
四、適應度：慢慢摸索還是速速調(diào)整
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的適應性是否存在較大差異。
1、適應度高的孩子讓父母覺得比較輕松，不管外在環(huán)境如何改變，他總是能很快適應，沒有任何沖突和不滿。如果環(huán)境不良時，適應度高的孩子也會很快融人，并且被環(huán)境同化。父母要特別注意他的同齡人和環(huán)境的影響，尤其到青少年階段，孩子和朋友在一起的時間
比家人還要多，如果交了壞朋友，父母得花更多心力來陪伴和導正。
2、如何幫助孩子適應轉(zhuǎn)變
1.）在日常生活中建立可預期的生活規(guī)律。規(guī)律可以增加孩子的控制感。
2.）減少生活中的改變。盡量讓日常生活維持一定的規(guī)律性。
3）要開始一件事之前，事先預告，盡可能告訴孩子會出現(xiàn)的情況和進行的步驟，預做準備。
4）要結(jié)束一件事情前，提早告知，讓他們有時間準備，而不是突然改變，讓孩子措手不及。不要突然說"回家了，就是現(xiàn)在。"最好能提早10 分鐘告訴孩子"再過10 分鐘就要走了，開始準備收拾了。"
5）幫助他們克服失望的情緒。孩子不喜歡意外狀況，當事情不如預期時，他們的失落感比一般人更強烈。所以先預設(shè)可能發(fā)生的情況，想出可能的解決方法，可以幫助他們克服失望的情緒。
6）平?？梢越?jīng)常和孩子玩"假如發(fā)生……事，你該怎么辦"的扮演游戲。模擬生活中可能出現(xiàn)的變動，讓孩子演出當事情發(fā)生時的感覺和想法，并且想出解決問題的方法。例如睡醒時，沒有看到爸媽要怎么辦?和爸媽出門，走丟了怎么辦?不小心被因在電梯里怎么辦?等等，幫助孩子學會臨機應變。當事情真正發(fā)生時，孩子已經(jīng)有了心理準備，就會知道自己該怎么面對。孩子逐漸學會了變通，解決問題的能力得到提高，面對突發(fā)狀況就不至于完全措手不及。
五、反應強度：淡定哥還是失控妹
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的反應強度是否存在較大差異。
1、首先，父母要先分辨哭鬧是真的不舒服還是操控性的情緒。面對孩子的哭鬧要先判斷原因，幫助孩子解決問題。如果孩子只是宣泄情緒，就讓他哭個夠，不要阻止他。有些情況下，孩子哭鬧不只是代表他有生理或心理的需求，還帶有操控別人的目的。他會企圖藉由哭鬧的方式來脅迫大人妥協(xié)，這時候就是操控性的情緒。當孩子用哭鬧的方式得到任何形式的獎賞時，就會形成一種同定的模式。
2、面對孩子的情緒反應時，一方面可以讓孩子學會用正確的情緒語匯來表達自己的感受; 另一方面，也可以讓他們感受到被接納和了解。因為情緒得到宣泄，身體也會自然得到放松。
3、談論情緒感受是了解及控制情緒最直接的方法。當孩子生氣或難過時，父母不能轉(zhuǎn)頭不管，也不要懲罰孩子;相反，要告訴孩子感覺并不可怕，任何感覺都是自然的，也都是可以處理的。
4、談論情緒感受是了解及控制情緒最直接的方法。當孩子生氣或難過時，父母不能轉(zhuǎn)頭不管，也不要懲罰孩子;相反，要告訴孩子感覺并不可怕，任何感覺都是自然的，也都是可以處理的。
5、面對孩子操控性的情緒時，家長要學習不為所動，堅持原則，以免受制于孩子的情緒，被牽著鼻子走。當孩子試罔要用情緒操控別人時，父母最好的態(tài)度是"溫和而堅定"，不用生氣. 也不必大吼大叫，態(tài)度溫和，表情堅定。保持心平氣和，說話愈小聲愈好，只要重復原則即可。例如，"哭也沒有用，不可以就是不可以。"當孩子看到父母不為所動的態(tài)度，就知道踢到鐵飯上了，再哭再鬧也沒有用。
6、面對操控性情緒的處理方法：不要屈服(或鼓勵)這種行為，不要讓屈服合理化。重新引導孩子采取正確的行為。"我不會昕你的哭鬧，你要有禮貌地說，我才昕。" "你這樣問很有禮貌，我喜歡你這樣。"鼓勵孩子用言語表達，可以告訴孩子"深呼吸"、"平靜下來"、"慢慢說" 。前后一致，切忌采用不同的標準。"我知道你現(xiàn)在很不高興，但你還是得吃飯。"別給孩子貼標簽。"你老是這樣哭哭啼啼的"，大人這樣說，孩子就會相信自己是這個樣子，從而表現(xiàn)得更徹底。
7、孩子大哭大鬧時，父母仍能維持心平氣和，這需要功夫修煉。父母平靜的情緒，有助于孩子穩(wěn)定自己。大人平常可以引導孩子學習用正常的語言表達想法和感受，引導他降低音量，不需要哭泣，用語言表達代替哭鬧。當孩子做到時，家長要立即給予回應，以加強孩子的正面反應方式。
8、如何教孩子情緒不失控：
1）避免出現(xiàn)情緒失控的情形。
2）如果孩子的情緒已經(jīng)失控，無理取鬧，從不同的方面來激怒你，父母這時必須保持情緒的穩(wěn)定。你可以告訴孩子"媽媽知道你現(xiàn)在很生氣，你可以生氣，但是不能傷害別人或東西。你要媽媽陪你，還是你自己慢慢恢復平靜? "
3）如果孩子經(jīng)過10 到15 分鐘都沒有恢復平靜，父母可以溫和而堅定地告訴他"停止，你已經(jīng)失去控制了，現(xiàn)在該停了。"
4）在孩子平靜下來可以思考時，和他討論生氣的原因，還有以后面對同樣問題時的處理方法。
5）平日，可以和孩子定下發(fā)脾氣的規(guī)定。讓孩子知道每個人都會生氣，生氣是可以被接受的情緒，但是生氣的人不可以為所欲為:不可以打人、踢人或是吐口水、摔東西，不可以傷害別人或是自己。
9、教孩子認識自己的情緒，防止爆炸。平時可以和孩子討論生氣時的感受，如肚子熱，手握拳頭，頭腦漲。告訴孩子發(fā)現(xiàn)這些信號時要采取行動，如離開現(xiàn)場，喝杯水，從心里數(shù)數(shù)、想象自己吹氣球等。當孩子身體放松了表明這次任務完成了。每次孩子能成功控制自己要爆炸的憤怒后，要贊許，表示以她為榮。
10、父母也是人，每天要面對的問題和壓力也相當多，生氣是很自然、符合人性的反應。在和孩子相處的過程中，要時時維持良好的情緒狀態(tài)是不可能的事情。你可以
1）覺察自己的情緒狀態(tài)。我們一定要先知道自己的情緒快要失控了，才有機會可以控制情緒。
2.）告訴孩子自己的情緒狀況，讓孩子有心理準備。可以對他說"媽媽今天心情不好，如果惹我生氣，我很可能對你發(fā)脾氣。"或是"已經(jīng)10 點了，媽媽已經(jīng)累得不行了" 。精明的孩子聽懂了這個警告，就會盡量不再惹麻煩。
3）發(fā)怒時不要處罰孩子。生氣時腎上腺素分泌增加，會讓人失去理智且力量增強。這種情況下很容易出手太重，造成孩子嚴重的傷害。
4）生氣時，不要說太多話。尖酸刻薄的責備對孩子造成的傷害不比體罰來得輕。比較敏感的孩子，可能會因父母的一句氣話而耿耿于懷，對親子關(guān)系造成長久傷害。
5）暫時離開。
6）忽略孩子的言行，注意到他內(nèi)在的需要。當孩子頂嘴、擺臭臉，做出一些行為來激怒父母時，父母的心理開始出現(xiàn)一些反應。但是，當我們學會去"聽"孩子內(nèi)在的需要，而不只是注意到表面的攻擊行為時，才能夠?qū)⒛芰坑迷趯ふ艺虻慕鉀Q方法，而不是用在生氣或防衛(wèi)的反應上。
7）降低你的生活壓力。當你覺得生活壓力太大時，要立刻照顧自己的需要，用減少工作量、安排休假、練習放松或是聽音樂、運動來減輕壓力?；蛘呖梢詫⒑⒆訒簳r托人照顧，讓自己有一個喘息的機會。
六、情緒本質(zhì)：開心過還是板臉祖。
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的情緒本質(zhì)是否存在較大差異。
1、情緒本質(zhì)指的是孩子在一天之中表現(xiàn)出快樂、友善或愉悅的時間比較多，還是表現(xiàn)出不快樂、不友善或不愉悅的時間比較多。有些孩子見人就笑，有些孩子個性比較嚴肅，其實表情嚴肅的人，心里不見得不開心，他們只是沒有表現(xiàn)出來。他們內(nèi)心也會渴望和別人接近，只是他們不知道自己平常板著臉，很容易拒人于千里之外。
2、情緒本質(zhì)負向的孩子是個天生的分析家與評論家，他總是可以看到別人沒有看到的問題，發(fā)現(xiàn)事情還不夠完美的部分。長大之后，他可能是杰出的社會改革者、政治評論家、鑒賞家，有著比別人更銳利的眼光。
3、認識亞斯伯格癥。亞斯伯格癥的孩子通常具有以下幾個特征:
1）非常誠實。
2）非常一板一眼，就事論事，不了解雙關(guān)語或是言外之意。
3）思考方式具有邏輯性，喜愛建構(gòu)有系統(tǒng)的知識。
4）想法比較僵化同執(zhí)，不容易變通。
5）對別人的非語言行為理解力較差，不太能解讀別人的情緒反應;但又容易過度吸收別人的情緒，讓自己變得很混亂。
6）談論自己有興趣的主題時，滔滔不絕，不在意別人想不想聽。
7）知覺外在世界時，見樹不見林，會注意到別人不注意的細節(jié)，但卻會忽略整體的畫面，和一般人的焦點不同。
8）有些孩子的感官非常敏銳，容易被驚嚇;有些孩子的手腳則比較笨拙。
這些孩子需要真正能夠理解他們的人，真誠了解并接納、欣賞他們本來的樣子，并協(xié)助他們適應這個世界、認識自己的獨特性，接納自己的與眾不同，并找到存在的價值。
七、堅持度：堅持到底還是墻頭小草
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的堅持度是否存在較大差異。
1、堅持度是指孩子從事一項活動日才，不會因為遇到阻礙或困難就輕易放棄的程度。堅持度高的孩子在面對困難時，心里會想，"再試一次，說不定就會成功" ，因此阻礙反而會激起他們的斗志，讓他們設(shè)法解決眼前的困難。同時他們相信自己的努力，會造成不同的結(jié)果。
2、這樣的特質(zhì)用在學習上，是一個非常好的特質(zhì)，所以堅持度高的孩子往往有比較好的學習成績。他們對自己有興趣的事情，會不厭其煩地練習，所以也比其他孩子學得快。不過，如果當孩子的堅持度用在和父母對峙時，對父母而言，這個特質(zhì)就變得不那么輕松。
3、在嬰幼兒階段，最好將家里的環(huán)境設(shè)計成可以自由探索的安全環(huán)境，以免整天都在對孩子說"不行"、"不可以碰"，或"不可以去那邊" 。這么多的"不"很容易引起堅持度高的孩子和你較起勁來。
4、孩子大一點之后，就要建立清楚的家規(guī)，避免天天為了小事和孩子僵持不下、爭論不休。如果同樣的爭論一再出現(xiàn)，就得找一個時間，為這個問題開一次家庭會議，針對這個問題制定規(guī)則，以免每次遇到都得花時間討論商議。制定規(guī)則最好是在雙方心情平靜的時候進行，孩子的意見也要納入考慮，他必須表示同意，才會愿意遵守。
5、堅持度高的孩子有許多可愛之處。東西壞了，他會努力把它修理好;鋼琴彈得不好，他會一再練習。面對孩子固執(zhí)又說不出原因時，父母可先猜猜他為什么會有這個想法，并且把你的猜想說出來。如果你也想不出來，可以說"我想你這么堅持，一定有你的理由。"這個稍微軟化的態(tài)度，讓孩子失去了對抗的目標，也就無法再固執(zhí)下去。接下來，父母可以說出自己的擔心和考慮，讓孩子也表達他的想法，協(xié)商出折中的解決辦法。
6、堅持度低的孩子很好相處，不太會堅恃自己的想法，很容易妥協(xié)。但是，對于自己的功課和學習，他們也很容易向困難妥協(xié)，碰到小挫折就投降，不會費力去解決難題或沖破難關(guān)。堅持度低的孩子心里最常出現(xiàn)的一句話是"這太難了，太麻煩了，我沒有辦法! "他們很容易放棄，喜歡選擇比較簡單的事情做，或是向大人要求協(xié)助。
7、孩子在學習的過程中，如果挫折感太大，得不到樂趣和成就感，就不會有興趣。孩子的學習動機取決于素材的難易度。當學習素材的難度比孩子的能力稍微高一點時，孩子的學習動機最高。所以，家長在陪伴孩子學習時，要安排適合的材料。
8、千萬不要將他和其他孩子比較，孩子自己和自己比就可以，讓他以自己的程度和步調(diào)來進步，也因此給他充分的鼓勵。陪伴堅持度低的孩子學習時，最好不要說出令他挫敗、打擊信心的話，否則孩子會很容易放棄，甚至自暴自棄。當孩子產(chǎn)生排斥感時，就得花更多的工夫，重新建立對學習的興趣。
八、注意力分散度：專注三小時還是三秒鐘
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的注意力分散度是否存在較大差異。
1、注意力分散度，指的是孩子的注意力容易被周圍刺激吸引而轉(zhuǎn)移的程度。
2、注意力易分散的孩子，情緒比較容易安撫。但到了學齡階段，這個特質(zhì)卻會讓父母傷腦筋。做功課時，孩子被外部很多事情都可能分散他的注意力，從而沒辦法持續(xù)專注在老師的講課內(nèi)容上。
3、所以注意力易分散的孩子在學習時，需要特別的安排來幫助他專注：
1）孩子的學習環(huán)境最好能夠安靜、簡單，不要出現(xiàn)太多可能讓他分心的雜物。
2）上課時，最好讓孩子坐在離老師最近的地方。孩子的注意力不必穿越重重障礙才能到達老師，這樣被干擾的概率就會比較小。
3）回家做功課或?qū)W習時，盡量少出現(xiàn)易讓孩子分心的東西。
4）把作業(yè)分成幾個部分，每二十分鐘讓孩子休息一下，然后再寫下一部分。
5）最好有人能陪伴孩子做作業(yè)，時時提醒他專心。
6）當孩子好不容易專心時，不要打斷他，和他說話或聊天，或指正他的錯誤。
7）當事情開始重復沒有變化時，孩子的注意力就會轉(zhuǎn)移到其他更有趣的事情上。所以孩子的學習情境，最好能安排較多的變化。
8）給孩子指令時，最好簡短、明確，一次給一個指令，孩子才會記得。
9）孩子因為注意面廣，和小朋友相處時，很容易注意到別人的事。父母要教導孩子區(qū)別哪些事情要管，哪些事不要過去湊熱鬧。
4、有些孩子一旦專注做一件事，旁邊發(fā)生什么事他都不會注意到，媽媽叫他，他都沒有聽到。這類小孩很容易專注在自己的世界里，好像把所有的感覺通道都關(guān)上了。如果孩子常常這樣，不要以為他是故意不理人，可能是他太專注于自己的事情，沒有注意到其他的信息?？梢栽囍糜|覺或視覺的剌激讓他接收信息。
九、反應閾：風吹草動還是不動如山
準備活動：先做個自我測試和思考，從孩子和家長兩個角度，看看孩子和家長的反應閾是否存在較大差異。
1、反應闕指的是孩子對外在物理刺激(包括聲音、光亮、溫度、氣味等)的敏銳程度，也包括對人際互動中非語言線索察言觀色的能力。反應闊低的孩子感官比較敏感，只要外在的剌激超過他的闊值，就會有感覺。
2、當孩子開始煩躁不安時，要考慮他是不是太熱了，流了許多汗不舒服，或是逛街的環(huán)境太吵、太亮、太擁擠，孩子的情緒已經(jīng)不勝負荷了。也要教導孩子學會用描述感覺的同匯來表達自己的感受。
3、只要不過分保護孩子，讓孩子有機會以漸進的方式暴露在各種聲光環(huán)境之下，隨著孩子的成長，身體會漸漸習慣并適應外在的剌激;反應闊太低的孩子也會在后天的磨煉之下，漸漸提高反應閣。大部分的孩子到了學齡階段就不會再那么敏感了。
4、反應闊高的孩子很少會因為外界的刺激引起不適而抱怨，他們對很多事情都不太在意。這時父母可能就要敏銳一些，替他多留意。
5、反應闊低的孩子比較會察言觀色，看到別人的表情反應，就知道自己該如何應對。不但他們的人際關(guān)系會比較融洽，在學校的課業(yè)表現(xiàn)也會比較好，因為可以通過對老師表情的觀察，覺察到考試的重點。
6、反應闊高的孩子就比較遲鈍，常常對別人的狀況搞不清楚，不夠敏銳。家長可以教導孩子學習觀察和解讀別人的非語言行為，通過表情和動作來猜測對方
