福駒班四年級(jí)（上）第十二周小結(jié)：

本周是超級(jí)忙碌的一周，無(wú)論對(duì)我來(lái)說(shuō)還是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)。這樣的忙碌至少還要持續(xù)一周——不過(guò)，我和四年級(jí)的孩子似乎都在這忙碌當(dāng)中緊張而有序——當(dāng)真體驗(yàn)到四年級(jí)孩子渴望挑戰(zhàn)，并在壓力中擔(dān)心著又興奮著的狀態(tài)——當(dāng)意志力被調(diào)動(dòng)出來(lái)的時(shí)候，對(duì)于四年級(jí)的孩子和四年級(jí)老師的我來(lái)說(shuō)，都是一份難得的收獲。

由愛(ài)之帆主辦的三年制師訓(xùn)在周一正式拉開(kāi)序幕。還記得我們國(guó)家終于承辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)的激動(dòng)么？雖不可同日而語(yǔ)，但一個(gè)學(xué)?？梢栽赾wf的認(rèn)可和支持下正式主辦三年級(jí)制師資培訓(xùn)，這是一個(gè)學(xué)校實(shí)力的像征。想想我自己從2011年開(kāi)始第一次師訓(xùn)，六年來(lái)，每到假期就拖著大大的行李跋涉在路上，起初幾年自己的孩子還小，教學(xué)也生澀，彼時(shí)的培訓(xùn)地點(diǎn)大多條件極簡(jiǎn)，每次都負(fù)載著身體和精神的雙重壓力奔赴到各種課堂當(dāng)中，兩周的培訓(xùn)，常常是要病上一周。然而，意志力也正是在這樣的奔波中漸漸沁出——記不得哪一期開(kāi)始，我不再生病而是開(kāi)始享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

打心底里感嘆：現(xiàn)在的老師和愛(ài)之帆的家長(zhǎng)學(xué)員真是趕上好時(shí)候了！不用奔波，且有John爺爺這樣有料有道又有心的主導(dǎo)老師，從下一期開(kāi)始，曾經(jīng)培訓(xùn)過(guò)我們的幾位老師也會(huì)陸續(xù)到場(chǎng)。而愛(ài)之帆的教師團(tuán)隊(duì)向來(lái)是秉持“竹林精神”，不求獨(dú)秀于林，卻以根基相連求得修竹成林，一片蔚然。所以，早早地，小學(xué)部負(fù)責(zé)人謝老師就協(xié)調(diào)大家的課程，希望幾位“老”老師能鼎力支持新老師們專(zhuān)注參訓(xùn)，期望能讓參訓(xùn)老師的收獲最大化——這也是在為愛(ài)之帆的孩子們儲(chǔ)備養(yǎng)料。

（當(dāng)我在家里這樣感嘆的時(shí)候，女兒接了一句：“我覺(jué)得現(xiàn)在的小孩兒也趕上好時(shí)候了，還有哥哥姐姐去給講故事、讀英語(yǔ)，我們那個(gè)時(shí)候哪兒有？”）

其實(shí)我頗糾結(jié)了一段時(shí)間，突然一周要二十幾節(jié)課，白天幾乎都在上課，卻又要擠出時(shí)間把每一堂課都準(zhǔn)備好——何況主課剛好是“分?jǐn)?shù)”這個(gè)重頭戲，從教具到板書(shū)再到作業(yè)設(shè)計(jì)都是極花費(fèi)時(shí)間和精力的。教育局的領(lǐng)導(dǎo)們偏又趕在這個(gè)周來(lái)了兩次：一次區(qū)局專(zhuān)家組的評(píng)估，一次市局副局長(zhǎng)率隊(duì)的“龐大”視察團(tuán)。以我的個(gè)性，這樣的“挑戰(zhàn)”我恨不能不是真的……

一周下來(lái)，還好，還好，“我和孩子們居然可以！”——這種感覺(jué)是可以把力量注入到腳下，讓自己更穩(wěn)更有力地行立自若的。尤其是專(zhuān)家組對(duì)學(xué)校教學(xué)的高度贊賞，更讓我覺(jué)得砥礪而行、日新又新的堅(jiān)持是讓我們自己變強(qiáng)大的不二法寶。

本周的主課

1,回顧練習(xí)：除法豎式、公倍數(shù)和公因數(shù)、平方數(shù)、四則運(yùn)算及巧算。

2,新授：分?jǐn)?shù)之同分母比較大小、異分母比較大小、同分母加減；短除法。

＊下周：

進(jìn)入動(dòng)物版塊，數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)借由數(shù)學(xué)練習(xí)課和作業(yè)繼續(xù)復(fù)習(xí)和推進(jìn)。

?數(shù)學(xué)練習(xí)課：

倍數(shù)節(jié)奏游戲，請(qǐng)“小老師”講解：什么是公倍數(shù)？什么是公因數(shù)。

＊下周：

繼續(xù)夯實(shí)數(shù)學(xué)版塊所學(xué)新知識(shí)，一兩周之后再視孩子們的掌握程度將分?jǐn)?shù)的運(yùn)算適度推進(jìn)。

英語(yǔ)：

請(qǐng)孩子們教會(huì)王老師開(kāi)始頌詞、結(jié)束頌詞，并從周二開(kāi)始，主課頌詞改為中英雙語(yǔ)；復(fù)習(xí)英語(yǔ)主課本，每一篇逐篇齊頌，每日分組領(lǐng)讀；腳趾聽(tīng)寫(xiě)英文字母；聽(tīng)寫(xiě)主課本當(dāng)中的部分短詩(shī)及單詞。每周二的英語(yǔ)故事時(shí)間已經(jīng)轉(zhuǎn)交給啟航班的哥哥姐姐來(lái)主打了，在小高老師的安排和“督導(dǎo)”下，哥哥姐姐們都是提前去英文圖書(shū)館選書(shū)、借書(shū)，提前讀熟，周二中午準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)我們班，每個(gè)大娃領(lǐng)幾個(gè)小娃，讀得認(rèn)真聽(tīng)得仔細(xì)，其樂(lè)融融。

＊下周：

配合主課動(dòng)物版塊，帶出中文動(dòng)物詩(shī)歌的同時(shí)也配以英文詩(shī)歌，和動(dòng)物的英文名稱(chēng)。

?濕水彩：

小魚(yú)啊小魚(yú)，周一來(lái)了發(fā)現(xiàn)周末突然低溫凍死了六七條小鳳尾魚(yú)，好難過(guò)，慶幸的是，我們之前已經(jīng)把小魚(yú)的故事都寫(xiě)在作品集里了——文字的力量得以幫我們永遠(yuǎn)留住小魚(yú)，現(xiàn)在再用畫(huà)筆讓他們游弋在我們的教室里吧……

?＊?下周：

帶孩子們練習(xí)一下陰影繪畫(huà)，就是那種很多用斜線(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)很耐心地畫(huà)來(lái)的方法，在后面的動(dòng)物版畫(huà)當(dāng)中，多一種方法來(lái)表現(xiàn)和體會(huì)動(dòng)物。

?閱讀：

短板的時(shí)候，如何去面對(duì)和成長(zhǎng)，而擅長(zhǎng)之處又如何最大可能的讓孩子受益，這都是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。做為老師做為家長(zhǎng)，都是我們要有意識(shí)的——所謂修行于教育之中！閱讀，尤其是朗讀，是我所愛(ài)。于是，上周二閱讀課，我和孩子們來(lái)了一場(chǎng)“你點(diǎn)我讀”，《日有所誦》三年級(jí)版，整本書(shū)，孩子們負(fù)責(zé)舉手點(diǎn)播，我負(fù)責(zé)蘊(yùn)情于聲傾力演繹。我告訴孩子們，這些很美的詩(shī)躺在書(shū)上，只是一些很棒的文字；但是通過(guò)你的聲音進(jìn)入到這空間當(dāng)中，你就賦予了它們生命，就成了在我們教室當(dāng)中一幅一幅很美的畫(huà)、一段一段很生動(dòng)的故事……我在用心地讀，他們聽(tīng)的時(shí)候，眼睛圓圓的那么專(zhuān)注，我相信他們和我一樣愛(ài)上了這樣的方式，近四十分鐘樂(lè)此不疲，一直到下課，還有很多小胳膊舉得高高的……于是，我和他們約定，下周二，“我點(diǎn)你讀”。于是，這個(gè)周二太享受了！我說(shuō)：“孩子們，我要好好享受你們的聲音，讀書(shū)和聽(tīng)讀書(shū)都是一件很幸福的事情，我要坐在陽(yáng)光下把自己弄得舒舒服服的……”于是，我拖了椅子在陽(yáng)光里坐下，孩子們居然會(huì)心地笑著建議道：“王老師，你泡上咖啡！”哈，太合我心意了！帥帥的?。ó?dāng)然，我們班實(shí)在也找不到不帥的）特意走到我身邊沖我眨了眨眼，一臉明朗的笑容，說(shuō)：“愛(ài)喝咖啡的人都是浪漫的噢?”我大笑：“你還會(huì)用這詞兒？喝著咖啡聽(tīng)你們讀書(shū)的確夠浪漫。”相信么？二十個(gè)孩子，沒(méi)有一個(gè)不愛(ài)讀的，兩人一組，一組一篇，沒(méi)有一組讀得不好聽(tīng)的！那稚嫩的童聲，帶著真摯的情感和他們對(duì)詩(shī)文的默契，悠揚(yáng)地灑滿(mǎn)整間教室。一直到下課，還意猶未盡，好多孩子反復(fù)請(qǐng)求讓自己再讀一篇，這一刻，我太有成就感了！這就是做為老師的幸福源泉！尤其是那些平時(shí)不愛(ài)“秀”的小男生，站在那里，那么認(rèn)真那么投入，真得是在享受自己的聲音、享受閱讀的樂(lè)趣吧。應(yīng)孩子們的要求，下周二再讀一次，三年級(jí)版的《日有所誦》基本可以收官了，四年級(jí)版請(qǐng)大家準(zhǔn)備好。

?＊ 下周：

繼續(xù)“我點(diǎn)你讀”（三年級(jí)版），另外可能要讀一讀收上來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷啦。

?寫(xiě)作：

小魚(yú)的故事，孩子們著實(shí)露了“一手”，收上來(lái)的作品集過(guò)了半數(shù)，還有一部分在謄抄當(dāng)中。接近兩千字的、一千多字的估計(jì)得有四五篇，四五百字且保證品質(zhì)的占大多數(shù)。從收上來(lái)以及上周作文本上的修訂稿來(lái)的看，沒(méi)有一篇“凹”的。但是，我發(fā)現(xiàn)下一個(gè)教機(jī)當(dāng)是“適刻而止”了。其實(shí)，按照公立系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，四年級(jí)的孩子當(dāng)堂能寫(xiě)兩百五十字的作文，日常能寫(xiě)三百字以上的作文就相當(dāng)達(dá)標(biāo)了，孩子們表現(xiàn)雖令人驚喜，但也要有個(gè)度，寫(xiě)起來(lái)沒(méi)完并不是高明的“小作家”。

所以這個(gè)周二就沒(méi)有繼續(xù)激發(fā)孩子們的寫(xiě)作熱情，而是帶著孩子們做了很實(shí)在又很實(shí)用的應(yīng)用文練習(xí)：今年的新年音樂(lè)會(huì)是咱們班主辦了，回顧一下前幾年參與的新年音樂(lè)會(huì)，你們覺(jué)得哪些記憶深刻哪些希望改進(jìn)？——凡事要有自己的觀點(diǎn)，但觀點(diǎn)不等于評(píng)判，而是真正的感受和客觀的分析之下清晰的觀點(diǎn)——這也是我希望孩子能練就的本領(lǐng)。那么，今年我們?nèi)绾尾拍芘e辦一場(chǎng)更高品質(zhì)的音樂(lè)會(huì)呢？先來(lái)收集一下全校師生及家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)吧。于是，周三構(gòu)思，周四當(dāng)堂寫(xiě)作《2018愛(ài)之帆新年音樂(lè)會(huì)調(diào)查問(wèn)卷》，周四家庭作業(yè)進(jìn)行正式謄抄，周五課間時(shí)王老師將每一份復(fù)印四張，午飯畢，先不洗碗，按照分組將調(diào)查問(wèn)卷分發(fā)到各班及各位老師手中。周五中午共計(jì)分發(fā)八十四份，孩子們的原稿不舍得發(fā)出去，一致通過(guò)，發(fā)給自家爹媽?zhuān)悠饋?lái)就是一百多份啦。下周的回收和分析任務(wù)看起來(lái)相當(dāng)繁重呢。

這是一個(gè)相當(dāng)立體和綜合的練習(xí)：要問(wèn)哪些問(wèn)題，怎么問(wèn)？這會(huì)很考驗(yàn)理性思維，好在在數(shù)學(xué)版塊當(dāng)中，相輔相承。但對(duì)于個(gè)別“小萌萌”來(lái)說(shuō)，還是很難為的，他們心里沒(méi)有那么多好不好，一派艷陽(yáng)照，怎么去提問(wèn)呢？所以，小萌家的爸媽莫要著急，能樂(lè)在其中就好，不要追究，記?。骸叭f(wàn)物皆有時(shí)”，長(zhǎng)大了，未見(jiàn)得不比你清晰。寫(xiě)好了，怎么派發(fā)？周五結(jié)束圈的時(shí)候，我讓孩子們自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)心得，有孩子很善反?。骸跋鹊们瞄T(mén)，經(jīng)過(guò)同意進(jìn)去，也得也說(shuō)說(shuō)我們是來(lái)干什么的……”這次去森林班的孩子，很有禮貌的敲了門(mén)，端著飯盒的謝老師說(shuō)了“請(qǐng)進(jìn)”，孩子們有些緊張有些興奮地應(yīng)聲而入，然后就開(kāi)始每桌派發(fā)。謝老師提醒：“你們也得說(shuō)說(shuō)是來(lái)發(fā)什么的呀，我還以為你們是發(fā)小廣告的呢……”孩子自己回顧了這個(gè)細(xì)節(jié)之后，全班都會(huì)心地笑了起來(lái)——相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，孩子們一條龍全方位的執(zhí)行任務(wù)會(huì)越來(lái)越專(zhuān)業(yè)。

?＊ 下周：

如果回收和分析工作順利，下周我們就要寫(xiě)出建議書(shū)或方案書(shū)啦。

?體育游戲：

按照李杰老師的布署，這周的課主要是大繩正反跳、雙繩跳；空間球。大繩的兩種跳法其實(shí)都還是有難度的，節(jié)奏和信心是最重要的，明顯看到個(gè)別孩子因?yàn)樾判牡木壒蕰?huì)在繩前猶豫，反而失去節(jié)奏不易成功。所以，多練習(xí)，多鼓勵(lì)，信心來(lái)自于能力，也來(lái)自于老師家長(zhǎng)的信任和鼓勵(lì)，這一點(diǎn)會(huì)在孩子的方方面面呈現(xiàn)出來(lái)?？臻g球按男女生分組，要么在圈內(nèi)躲球，要么在圈外“發(fā)射”。孩子們顯然很熟稔游戲規(guī)則，且已經(jīng)開(kāi)始有了謀略意識(shí)：一宣布開(kāi)始，居然沒(méi)有人上場(chǎng)，而是男女各一圈在商討策略，看得我一呆，簡(jiǎn)直像球場(chǎng)上兩隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備，整個(gè)空氣都是緊緊的，而一旦“開(kāi)球”孩子們又是酣暢淋漓的——有呼有吸，不錯(cuò)，不錯(cuò)。

?＊ 下周：

墊上運(yùn)動(dòng)，風(fēng)力適宜的話(huà)，就開(kāi)始板羽球啦。

?古詩(shī)詞：

其實(shí)只用了五六分鐘復(fù)習(xí)了上周的《蜂》，預(yù)習(xí)了下周的《所見(jiàn)》，小老師當(dāng)中，欣怡已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了，因?yàn)檎n前調(diào)了一天，另外的小老師還沒(méi)來(lái)得及準(zhǔn)備。請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合好吟誦的提前準(zhǔn)備工作，當(dāng)值小老師需要提前練熟，他們的水準(zhǔn)和自信直接影響到全班孩子吟出來(lái)的品質(zhì)。比如，下周一開(kāi)始《所見(jiàn)》，小老師當(dāng)在之前的周四前練熟，每位小老師都認(rèn)真準(zhǔn)備認(rèn)真“授徒”，一學(xué)期下來(lái)，孩子們就會(huì)又收獲近二十篇扎扎實(shí)實(shí)地古詩(shī)詞。人人為我，我為人人，“努力”的鏈條上缺誰(shuí)也不行啊。

另外的時(shí)間都被我的“調(diào)查問(wèn)卷”任務(wù)給占用了，屬特殊情況。

?＊ 下周：

復(fù)習(xí)《所見(jiàn)》及之前所學(xué)，預(yù)習(xí)《雪梅》。

?作業(yè)：

這周的白天是沒(méi)有批作業(yè)的時(shí)間的，通常都讓孩子們?cè)诔烤殨r(shí)段以互助小組為單位，與小搭檔互相批改并講解至對(duì)方明白，兩人都拿不準(zhǔn)的就來(lái)找王老師。課堂上會(huì)講一講頭天作業(yè)出錯(cuò)率高的題目，然后作業(yè)交上來(lái)，我會(huì)帶回家再批一次——自然不能像以前批改得那么細(xì)致了，但是若遇到明顯遇到“坎”的情況，還是會(huì)單獨(dú)找到這個(gè)孩子問(wèn)一問(wèn)、講一講。從這周的情況來(lái)看，小老師們的工作還是比較給力的，多數(shù)情況都可以自行解決，幾個(gè)原本有些懵懂的孩子也都有不同程度的進(jìn)步。而互助小組的方式有一個(gè)很好“副產(chǎn)品”：打破孩子們既有的社交小圈子，跟平時(shí)不見(jiàn)得主動(dòng)接觸的孩子在一起相互合作，效果不錯(cuò)。

?＊ 下周：

數(shù)學(xué)練習(xí)還會(huì)每天有一點(diǎn)，但是會(huì)以動(dòng)物版塊的觀察、閱讀和寫(xiě)作為主啦。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間安排、節(jié)奏模式還是需要家長(zhǎng)的重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)錯(cuò)與否要幫到多少，請(qǐng)各位動(dòng)用“家長(zhǎng)覺(jué)”把握合適的尺寸吧。

?碎碎念：

最近感冒流鼻涕的孩子比較多，班里的鼻涕紙隨處可見(jiàn)——小細(xì)節(jié)反應(yīng)大習(xí)慣：很不經(jīng)意的抽紙、撕紙擦鼻涕，然后很不經(jīng)意地隨手一放，你們覺(jué)得觀感如何？條縷清楚不僅是在學(xué)習(xí)上、思路上，也同樣是在生活中、細(xì)節(jié)中。在家里如何要求？請(qǐng)各位想一想，這是本周請(qǐng)家長(zhǎng)回答的問(wèn)題：家庭生活習(xí)慣中，哪些是要格外有意識(shí)有要求的？大家集思廣益，相互提醒，一起幫助我們的孩子更好的塑形吧。

關(guān)于這點(diǎn)，我對(duì)孩子們的要求是：每人備四塊手絹，每天帶兩塊，有鼻涕的擦鼻涕，沒(méi)有鼻涕的擦手用，晚上回家自己及時(shí)清洗，擦了鼻涕的用開(kāi)水燙一下。

請(qǐng)大家做好配合！周一開(kāi)始，班級(jí)不提供面巾紙了，不是學(xué)校不給，是王老師不領(lǐng)。

?＊ 關(guān)于上周小結(jié)留言中，幾位家長(zhǎng)的提問(wèn)：

1,劉晨老師是否要教我們班的數(shù)學(xué)？

答：這是一種可能性。目前我們正通過(guò)共同備課來(lái)彼此感受，力圖找到最合適的方式和時(shí)機(jī)。

2,不舍得瓏月老師？

答：我也不舍得，“嫁”掉了一個(gè)搭檔，要再“嫁”掉一個(gè)，肉痛得很呢。但是，凡事都有個(gè)全局和個(gè)體利益的取舍，大“家”安了，小“家”才安。當(dāng)我抵力支持的時(shí)候，我也相信屬于福駒班屬于我的助力也自會(huì)佑護(hù)于我們。最近一段時(shí)間也是瓏月老師壓力最大的階段：馬上要做招生說(shuō)明會(huì)了，她一邊忙著咱們班的大小事務(wù)，一邊帶著自家娃奔波于路途遙遠(yuǎn)的家校，一邊還要鼓勵(lì)自己做出這樣一個(gè)承諾。做過(guò)主班的老師都是從這一步走過(guò)來(lái)的，這不是一個(gè)決定而是一份承諾，一份踏上“爬坡”之旅的約定——遙想當(dāng)年，我自己多么想有個(gè)理由可以臨陣逃脫，在一路逆水行舟的路上又多么想可以有個(gè)理由可以停歇不前……但是，孩子們的依賴(lài)、家長(zhǎng)的信任和同事的風(fēng)雨同舟幫著我走過(guò)了那一段，回頭看看，收獲到的值了所有的回程票！所以，我們一起為瓏月老師加油吧，在她最有壓力最茫然的時(shí)候，每一份祝福都很重要！

3,三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法豎式以及公倍數(shù)、公約數(shù)：

不要著急，孩子們從認(rèn)識(shí)了到理解了再到熟練應(yīng)用了是要有一個(gè)螺旋且迂回的過(guò)程的，目前只是從認(rèn)識(shí)走向理解，不要要求太多，我們還有一個(gè)半學(xué)期要在這兩個(gè)點(diǎn)上反復(fù)工作呢。

4,關(guān)于中間數(shù)：

畫(huà)格子畫(huà)數(shù)軸都是很棒的方式，我們上周也畫(huà)了線(xiàn)段，現(xiàn)在再試著讓娃給你講講，看看理解了沒(méi)有？最好兩個(gè)數(shù)之間的差是能整除的哈，不要固定一個(gè)解法，孩子們的解決方法至少有兩三種。

5,關(guān)于英文單詞表：

孩子們是有專(zhuān)門(mén)的單詞本的，主課本和單詞本上涵蓋了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目前要求孩子們每天閱讀英文主課本，單詞穿插之間。細(xì)水長(zhǎng)流且持續(xù)堅(jiān)持是最重要的，沒(méi)有一鍵解決的方法。

?關(guān)于動(dòng)物版塊：

這是孩子們期待以久的版塊了，周五結(jié)束圈，我說(shuō)：“這一周，你們每一天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真工作，即使有困難，我們也有理由相信我們每一個(gè)人都會(huì)一天比一天更好，下周的你們會(huì)比今天的你們更棒，我期待同一見(jiàn)到更棒的你們！”幾個(gè)男生突然蜜一樣的笑了，安邊笑邊認(rèn)真地接話(huà)：“我們還期待下周的動(dòng)物版塊！”一呼百應(yīng)，孩子們相當(dāng)配合地紛紛點(diǎn)頭。

動(dòng)物版塊當(dāng)然也是一個(gè)載體，承載著這個(gè)年齡段孩子的意識(shí)發(fā)展需求，也承載著四年級(jí)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的任務(wù)。那么，這個(gè)版塊到底要帶給孩子們什么？分享我的教案當(dāng)中的版塊設(shè)計(jì)意圖給大家：

“小的時(shí)候，孩子們視動(dòng)物為童話(huà)故事的一部分，但十歲左右的孩子就不是這樣了，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)認(rèn)知到動(dòng)物基本上是與人不同的，簡(jiǎn)而言之，這是一個(gè)開(kāi)端，他們開(kāi)始意識(shí)到自然界與人類(lèi)世界的不同。但，十歲的孩子心智中的理性尚未與不理性及想象力完全分離，但已經(jīng)開(kāi)始有了辨別能力，他們希望為自己的智能添加養(yǎng)分，希望知道更多關(guān)于動(dòng)物的故事，并且是客觀描述的動(dòng)物，實(shí)際上孩子會(huì)希望被引入科學(xué)的世界：這是個(gè)很重要的時(shí)刻，我們將孩子帶到科學(xué)的大門(mén)前，但要避免把大量的假說(shuō)及理論直接丟給孩子——這些被誤認(rèn)為是已確立的科學(xué)真理，比如“物競(jìng)天擇”及“適者生存”的法則就會(huì)把殘暴及無(wú)情的自私種子植入孩子的心中，孩子學(xué)到的將不是道德觀念，而是不道德的。

我們?cè)囍耘c人類(lèi)相比較的方式來(lái)教導(dǎo)孩子看待動(dòng)物，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)之所以在動(dòng)物之上，是因人可以直立行走，雙手能自由活動(dòng)，而這雙手讓我們不僅滿(mǎn)足了自身的需求，也能夠服務(wù)他人。由此我們可以引引領(lǐng)孩子客觀、理性地了解自然界，并同時(shí)強(qiáng)化孩子的社交及道德。

因此，這個(gè)版夫的課程不僅是為了滿(mǎn)足孩子天生對(duì)動(dòng)物的興趣，也不僅是為了啟蒙，而是在孩子道德教育上極為重要的助力。”

期待下周。