? ? ? ? 為進一步加強教師隊伍建設(shè)，提高化學(xué)、生物教學(xué)質(zhì)量，2022年9月7日，化學(xué)、生物兩個學(xué)科的教研室主任、教研組長在博雅樓201會議室匯聚一堂，召開聯(lián)合教研會。常耘校長和高春嬌科長出席指導(dǎo)工作。會議包含二項議程：1、各教研室主任和教研組長匯報情況；2、常校長、高科長針對各教研組現(xiàn)狀提出專業(yè)化建議。
? ? ? ? 首先，化學(xué)教研室主任李忠言老師發(fā)言?；瘜W(xué)教研室工作重點在抓基礎(chǔ)、抓糾錯。抓基礎(chǔ)：以早讀背誦和課前檢測為抓手，落實課前檢測和早讀檢測，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加扎實。抓糾錯：做好診斷練、糾錯練，使學(xué)生的錯誤不再重復(fù)出現(xiàn)。隨后三個年級化學(xué)教研組長針對各年級情況對這兩個方面分別闡述。
? ? ? ? 接著，生物教研室主任張春陽老師發(fā)言。生物教研室將在以下五個方面進行提升：一、以教材為綱，用“教材”教；二、教材問題化、問題系列化、知識體系化；三、注重學(xué)科語言規(guī)范的培養(yǎng)，強調(diào)知識記憶；四、抓學(xué)生的“學(xué)科思維”建設(shè)，做好學(xué)科規(guī)范工作；五、繼續(xù)實施高效課堂，探索符合學(xué)科學(xué)段特點的最有效模式。隨后三個年級生物教研組長也針對各年級情況進行說明。
? ? ? ? 最后，常校長、高科長針對各教研組現(xiàn)狀提出專業(yè)化建議。
? ? ? ? 常校長建議化學(xué)、生物教研室要做到以下幾點：
? ? ? ? 1、重視教材。教材是學(xué)生的第一手資料，是學(xué)科本源，是知識體系最完整的模板。不僅老師要重視，還要引導(dǎo)學(xué)生重視。導(dǎo)學(xué)案是教材的補充，不能重學(xué)案輕教材。
? ? ? ? 2、重視知識體系的形成。教材問題化、問題系統(tǒng)化、知識體系化、學(xué)科術(shù)語精準化、實驗規(guī)律化。將知識以系統(tǒng)化問題串聯(lián)起來，閱讀教材解決問題，幫助學(xué)生形成知識體系。在分析教材中確定準確化學(xué)科術(shù)語，同時熟悉區(qū)分實驗設(shè)計思路和實驗操作。
? ? ? ?3、樹立“新教材、新課標(biāo)、新高考”新理念。高考時刻在變，老師們需要有更高的站位，更開闊的視野才能掌好舵，引領(lǐng)學(xué)生與新高考順利接軌。
? ? ? ? 4、關(guān)注時政，關(guān)注新科技和新技術(shù)。充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源、公眾號、狂人圖書館等。了解新的科技成就
? ? ? ? 5、抓學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的建設(shè)和形成，切勿“重技忘道”。過分重視技巧，而忽略了學(xué)科的核心。
? ? ? ? 高科長建議：
? ? ? ? 1、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)記憶，保持理科思維基礎(chǔ)上，完成學(xué)科基本素養(yǎng)的形成；
? ? ? ? 2、不固化思維和考試模式，才能在變化的高考中處于優(yōu)勢。
? ? ? ? 3、通過檢測和作業(yè)，落實學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。
? ? ? ? 4、“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”，為提高質(zhì)量的方法和解決問題的手段只有實踐才能落地。
? ? ? ? 會議上通過大家的溝通和討論，兩個學(xué)科均形成了提升教學(xué)質(zhì)量的具體方法和措施。務(wù)實、落地、堅持，相信在各教研室、教研組的共同努力下，一定能創(chuàng)造一中新的更好的明天。
? ? ? ? 附件：
? ? ? ? 1、化學(xué)組學(xué)科提升措施
? ? ? ? 2、生物組學(xué)科提升措施
附件一：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 化學(xué)組學(xué)科提升措施
高一化學(xué)組：
1.第一屆施行新教材新高考，集全組精力整理一套詳實導(dǎo)學(xué)案，積累一套資料，方便我們以后教學(xué)，也方便學(xué)生知識系統(tǒng)歸納。
1.早讀背誦任務(wù)具體統(tǒng)一，申請專門的郵箱，與學(xué)生共享，周一教研會大家一起制作背誦清單，讓張景波專門發(fā)送
2.三分鐘候課用于提問，制作提問單頁或者默寫本上默寫，真正落實背誦內(nèi)容和基礎(chǔ)知識檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅實的基礎(chǔ)。
4.每次考試改卷子過程中發(fā)現(xiàn)的問題，群里集中反應(yīng)，我讓袁同英匯總，重點錯題設(shè)計變式訓(xùn)練，下次出題重點重現(xiàn)，以后出題滾動強化
5．尖子生培養(yǎng)，通過限時練周練月考等考試，對優(yōu)秀生答題卡進行面批面改，找出學(xué)生的問題，設(shè)計個性化作業(yè)強化練習(xí)
高二化學(xué)組：
教師：
1、每周除一次限時練外增加兩次書面作業(yè)，規(guī)范學(xué)生的答題。抓細節(jié)抓基礎(chǔ)抓規(guī)范。
2、對優(yōu)秀生（實驗班全部和預(yù)備班中部分）增加專題訓(xùn)練。
3、扎實落實課前檢測和早讀檢測內(nèi)容。每周教研會確定下周早讀內(nèi)容，專人負責(zé)出早讀檢測。早讀后5-10分鐘對學(xué)生進行早讀檢測，測完即收。
4、對周練、月考、聯(lián)考中學(xué)生出現(xiàn)問題比較多的題進行變式訓(xùn)練，以診斷練或當(dāng)周限時練的形式重考。每章節(jié)學(xué)習(xí)后也會針對學(xué)生平時練習(xí)過程中的易錯點進行重復(fù)考查。
5、重點章節(jié)、或?qū)W生的易錯點設(shè)置專題訓(xùn)練，突破重難點。
6、重視學(xué)生實驗，通過實驗幫助學(xué)生熟悉實驗操作、理解實驗設(shè)計思路。
7、重視教材，在導(dǎo)學(xué)案中標(biāo)清楚具體的化學(xué)術(shù)語在教材中對于的位置，課堂上真正的給學(xué)生留讀教材的時間
學(xué)生：
關(guān)注臨界生情況，每班選定合適的臨界生范圍，增大作業(yè)檢查力度，適當(dāng)補差。
高三化學(xué)組：
1、合理利用年級安排的每周二、四的早讀時間，全組統(tǒng)一布置背誦任務(wù)，由上周四的教研會時間全組成員商量決定，之后由（組長）統(tǒng)一發(fā)布。每周二、四的正課時間，利用課前十到十五分鐘默寫早讀背誦的內(nèi)容，可以適當(dāng)添加近兩天所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生聽寫后糾錯，再聽寫。
2、錯題統(tǒng)計與重現(xiàn)。利用周一教研會時間將上周各班學(xué)生提出的問題，以及作業(yè)、考試中出現(xiàn)的典型錯題由（組長）統(tǒng)計起來，制作成電子版。在后續(xù)限時練，周練中滾動呈現(xiàn)。
作業(yè)：
經(jīng)過全組成員的共同討論，我們的作業(yè)將由以下三種形式呈現(xiàn)：
1、每周一次的《限時練》，批改，講評。
2、一輪資料《贏在微點》大、小本每周一次，輪流批改，檢查學(xué)生的完成情況。
3、早讀聽寫。
備注：若本周有大型考試，則抵消限時練。
附件二：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生物組學(xué)科提升措施
高一生物組：
1.緊抓教材，注重基礎(chǔ)積累；
2.整理并發(fā)放背書知識清單，便于學(xué)生抓住知識重點，強調(diào)核心概念的記憶；
3.繼續(xù)推進高效課堂，把課堂重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”；
4.課堂上問題式啟發(fā)學(xué)生思維，及時總結(jié)、提升；
5.每個班固定時間交作業(yè)，每個班作業(yè)每周必須批改一次；
6.每周一次微測，及時批改、講評；
7.每周一次生物早讀檢測；
8.注意收集錯題，及時進行糾錯練習(xí)；
高二生物組：
1.緊抓教材的邊邊角角。
2.每章講完第一節(jié)就發(fā)本章的背書知識清單，要求學(xué)生貼在章末的本章小結(jié)那一頁，以防丟失。保證各個層次學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)興趣。
3.課堂加大提問力度和人數(shù)，講新課前盡可能把前一節(jié)知識點過一遍。以便查漏補缺，及時糾正，反復(fù)強調(diào)重點、易錯點。
4.課堂上問題式啟發(fā)學(xué)生思維，及時總結(jié)、提升。
5.每個班固定時間交作業(yè)，每個班作業(yè)每周必須批改一次
6.每周一次限時練，及時批改、講評
7.每周兩次生物早讀檢測。
8.有意識的去引導(dǎo)學(xué)生審題，要在長句作答上教學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題
9.認真?zhèn)湔n，課堂高效①制作課件、學(xué)案前可以先看下空中課堂、教參、也可提前做下對應(yīng)試題，做到心中有尺度
②要求課件、學(xué)案制作體現(xiàn)生物學(xué)核心素養(yǎng)，與新課標(biāo)、新教材、新高考接軌
③每節(jié)課講完后本節(jié)負責(zé)人負責(zé)修改課件和學(xué)案并交由備課組長保存
10.周周練出題分三組①每組1個人出題時另1個人負責(zé)認真審題（打印出來審）②保證不出錯誤③考試結(jié)束出題人負責(zé)分題改卷
④下次周練出題人負責(zé)收集上次錯題，以備下次周練使用，并將錯題交由備課組長保存
高三生物組：
教師：
1.抓學(xué)生的知識漏洞，彌補知識不足，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，具體措施包括：在原有背書學(xué)案基礎(chǔ)上增加思維導(dǎo)圖，便于學(xué)生進行知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建；課前進行背書內(nèi)容檢測時，注重基本概念、專業(yè)術(shù)語、學(xué)科語言等基礎(chǔ)內(nèi)容的考察，彌補知識漏洞；課堂實施時，不僅僅依賴于課件與導(dǎo)學(xué)案，注重回歸課本以及板書，結(jié)合課本利用板書呈現(xiàn)知識脈絡(luò)。
2.抓學(xué)生的知識應(yīng)用，培養(yǎng)分析能力，提升信息轉(zhuǎn)化能力，具體措施包括：導(dǎo)學(xué)案檢的部分以及限時練題目設(shè)置更加貼合高考形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.抓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)服務(wù)社會意識，具體措施包括：關(guān)注新聞熱點、公眾號中的生物新技術(shù)新發(fā)現(xiàn)以及在生物學(xué)科領(lǐng)域做出重大貢獻的科學(xué)家及成果，安排專人搜集相關(guān)資料，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生進行滲透。
4.扣學(xué)生的失分細節(jié)，進而對優(yōu)秀生的失分進行細化歸類，例如是知識掌握不熟、還是做題粗心、還是做題的技巧不夠等。針對暴露出的問題對學(xué)生一對一指導(dǎo)，并制定階段性目標(biāo)，看提升效果。
學(xué)生：
1.結(jié)合復(fù)習(xí)進程，適時給學(xué)生布置背書、默寫任務(wù)和相應(yīng)的適量習(xí)題訓(xùn)練，圍繞近期的復(fù)習(xí)內(nèi)容及時進行檢測反饋，進而根據(jù)檢測反映出的問題對學(xué)生學(xué)習(xí)進行細化指導(dǎo)。
2.對學(xué)生的試題答題卡進行面批面改，與學(xué)生討論對題目的理解，尤其是學(xué)生作為做題人的第一視角是如何理解問題做出回答的。教師根據(jù)
學(xué)生失分情況給出自己的解讀和建議。然后在下一次的考試中，進行失分比對，看看改進效果和提升空間。
