豐富的語(yǔ)言環(huán)境就像氧氣。當(dāng)你擁有它的時(shí)候，你覺(jué)得理所當(dāng)然，當(dāng)你沒(méi)有它的時(shí)候，你才會(huì)意識(shí)到它是如此重要?！陡改傅恼Z(yǔ)言：3000萬(wàn)詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》

七年前，我做了一個(gè)決定——報(bào)名研修中科院心理所兒童發(fā)展與教育心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)我愈發(fā)深刻地意識(shí)到為人父母是需要學(xué)習(xí)的，生孩子只是第一步，如何引導(dǎo)和教育孩子才是最為關(guān)鍵的。

我很感恩，我是在還沒(méi)有成為媽媽的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始了學(xué)習(xí)和積累，如果是一邊養(yǎng)育、一邊學(xué)習(xí)，可能學(xué)習(xí)的速度根本追不上孩子的成長(zhǎng)。

我始終堅(jiān)信“父母必須要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，才能陪伴孩子終身成長(zhǎng)”。

學(xué)習(xí)過(guò)程中我開(kāi)始有意識(shí)地閱讀親子教育類的書(shū)籍，其中有一本書(shū)我特別強(qiáng)烈地希望能夠推薦給朋友們，尤其是還沒(méi)有做父母，或者即將成為新手父母的朋友，這本書(shū)就是《父母的語(yǔ)言：3000萬(wàn)詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》。

作者是芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授，小兒人工耳蝸?lái)?xiàng)目負(fù)責(zé)人，芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)院“3000萬(wàn)詞匯倡議”機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人達(dá)娜·薩斯金德博士。

達(dá)娜·薩斯金德博士和她的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在孩子三歲前，父母對(duì)他們說(shuō)的話直接影響其大腦發(fā)育。

換句話說(shuō)：父母的語(yǔ)言，直接塑造著孩子的大腦。

這個(gè)研究非常有意義，如果能夠在全世界推廣，也許能夠直接改變很多孩子的命運(yùn)。

大腦可塑性

人類的大腦是唯一在出生后還具有可塑性的器官，尤其是在三歲前。

三歲前，大腦會(huì)發(fā)育到成熟期的80%左右，這三年里，使大腦建立神經(jīng)連接的條件是什么呢？是語(yǔ)言，具體來(lái)說(shuō)，是父母的語(yǔ)言。

寶寶一出生，每1秒都會(huì)產(chǎn)生700～1000條額外的類神經(jīng)連接，其帶來(lái)的讓人難以置信、錯(cuò)綜復(fù)雜的大腦回路便是大腦的構(gòu)造，影響孩子所有的大腦功能，包括記憶力、情感、動(dòng)手能力，當(dāng)然還有語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言能力將為孩子日后的社交、情商和認(rèn)知能力的開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。

一個(gè)正在迅速發(fā)育的大腦，會(huì)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)接收到大量的信息。如果把大腦比喻成一臺(tái)機(jī)器，父母的言行就是在為孩子創(chuàng)造超級(jí)機(jī)器的過(guò)程。

嬰兒們生下來(lái)什么都不懂，什么都不會(huì)說(shuō)，然而這只是表象，他們的大腦正在迅速發(fā)育。

一直要到孩子較大甚至入學(xué)之后，父母才會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子似乎特別聰明，反應(yīng)敏捷；有些孩子即使很努力，成績(jī)也無(wú)法提升；有些孩子對(duì)藝術(shù)敏感，有些孩子對(duì)音樂(lè)敏感，等等。

遺憾的是，當(dāng)父母足以發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)之時(shí)，孩子的大腦已經(jīng)基本定型了。

不同的大腦或者利于學(xué)習(xí)理工科，或者利于學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，或者什么也不擅長(zhǎng)。然而這臺(tái)大腦機(jī)器，恰恰是父母以每一句話為材料，親自搭建的。

3000萬(wàn)詞匯倡議

美國(guó)芝加哥大學(xué)婦科及兒科教授達(dá)娜·薩斯金德博士發(fā)起“3000萬(wàn)詞匯倡議”。

你相信嗎？這個(gè)世界上沒(méi)有那么多天生聰穎的孩子，更多的聰慧源自其善于溝通的父母。

生活在接收福利救濟(jì)家庭的孩子由于缺少與父母的溝通，在4歲前比生活在腦力勞動(dòng)者家庭的孩子少聽(tīng)了3000萬(wàn)詞匯。

不僅聽(tīng)到的單詞數(shù)量少，而且會(huì)接收到很多消極的單詞和粗鄙的俚語(yǔ)。在出生的頭幾年，腦力勞動(dòng)者家庭的孩子聽(tīng)到的包含積極、正面意義的單詞數(shù)比接收福利救濟(jì)家庭的孩子多56萬(wàn)個(gè)。

研究還發(fā)現(xiàn)，孩子的數(shù)學(xué)能力、空間推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心都和孩子早期聽(tīng)到的詞匯有關(guān)系。所以，當(dāng)孩子正式進(jìn)入學(xué)校以后，他們的學(xué)習(xí)能力便會(huì)體現(xiàn)出顯著差異。

“贏在起跑線”上的孩子，并不是他們家境富有，或者報(bào)了多少課外班，而是他們一出生，就能夠在語(yǔ)言豐富、積極正面的環(huán)境中熏陶。

美國(guó)很多研究?jī)和l(fā)展的心理學(xué)家已經(jīng)指出，社會(huì)所謂的學(xué)前教育期，在時(shí)間上實(shí)際已經(jīng)晚了。

真正的教育，從孩子剛出生的第一天就開(kāi)始了，學(xué)校并不是教育的起點(diǎn)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，是父母對(duì)孩子早期教育的一種檢驗(yàn)。

4T原則

共情關(guān)注（Tune in）：共情關(guān)注你的孩子在做什么。

要求父母有意識(shí)地去觀察孩子在關(guān)注什么。

等時(shí)機(jī)成熟，父母再跟孩子談?wù)撍?/p>

換句話說(shuō)，孩子關(guān)注什么，你就關(guān)注什么。

哪怕孩子太小了，聽(tīng)不懂大人的話，或者孩子關(guān)注的東西一直在變化，父母也應(yīng)遵循這一條原則，即時(shí)對(duì)孩子的行為做出回應(yīng)。

這就是通過(guò)父母的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)發(fā)孩子大腦的第一步。

假如父母不遵循“共情關(guān)注”原則，剩下的原則也不會(huì)發(fā)生作用。

充分交流（talk more）：第二條原則要求父母多跟孩子交流。

交流不能只是零星的話語(yǔ)。

交流的目的是讓孩子掌握分門別類的詞匯，并學(xué)會(huì)它們的使用方式。

盡量多地跟孩子去解釋這個(gè)世界，讓孩子去延伸他的想象力，幫孩子豐富他的詞匯和現(xiàn)實(shí)世界之間的連接。

首先你要跟他講述我們?cè)诎l(fā)生些什么事。?給孩子進(jìn)行平行談話，也就是說(shuō)你不斷地解釋孩子所發(fā)生過(guò)的事，在做什么事就跟他講什么事。

充分交流的時(shí)候要有一個(gè)注意點(diǎn)就是少用代詞。比如他、那個(gè)、這個(gè)，用代詞的時(shí)候會(huì)讓孩子聽(tīng)不懂，少用代詞會(huì)讓孩子學(xué)得更多。?

學(xué)會(huì)脫離語(yǔ)境。什么叫脫離語(yǔ)境呢？?我們沒(méi)有看到的東西也可以延伸出來(lái)講，也可以去想象，調(diào)動(dòng)孩子去想那些可能會(huì)發(fā)生，但是眼前還沒(méi)有的東西。用脫離語(yǔ)境的方法來(lái)豐富我們跟孩子之間的談話。

做到語(yǔ)言的擴(kuò)展。當(dāng)孩子說(shuō)出一個(gè)詞的時(shí)候，你要給他回應(yīng)一個(gè)完整的句子。比如孩子說(shuō)抱抱，父母回應(yīng)他你是不是覺(jué)得累了，想要媽媽抱抱你？這樣擴(kuò)展的過(guò)程越多，孩子慢慢地就會(huì)說(shuō)出連貫的語(yǔ)句，甚至給你很多意外驚喜，比如使用一些轉(zhuǎn)折詞。

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輪流談話（Take turns）：和孩子輪流參與談話。要求父母和孩子在交流時(shí)輪流參與談話。

它不僅是親子交流的黃金準(zhǔn)則，還是4T原則中最重要的一環(huán)，對(duì)于開(kāi)發(fā)兒童的大腦起著決定性的作用。

開(kāi)放式的問(wèn)題能夠讓孩子開(kāi)始獨(dú)立的思考，最終，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地解決問(wèn)題。

關(guān)鍵都在于父母必須耐心等待孩子的回應(yīng)。

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關(guān)掉電子設(shè)備（Turn it off）：美國(guó)兒科協(xié)會(huì)也認(rèn)為，不能讓兩歲以下的孩子看電視或使用科技產(chǎn)品。

直到孩子兩歲半之后，他們才同意孩子在父母的監(jiān)管下，每天享受一兩個(gè)小時(shí)的屏幕時(shí)間。

所謂的屏幕包括了電腦、平板電腦、智能手機(jī)和專門為孩子設(shè)計(jì)的電子游戲機(jī)。

有調(diào)查表明，看電視較多家庭的孩子會(huì)花較多時(shí)間看電視，而較少投入如閱讀或與其他孩子玩耍；也很少參與那些不那么容易入門的活動(dòng)。

如果寶寶出生時(shí)就聽(tīng)到父母的讀書(shū)聲，這不僅能提前培養(yǎng)他的讀寫(xiě)能力，還能讓他滋生對(duì)閱讀的興趣。

不得不提醒我們的父母，閱讀和交流一樣地重要。

父母選擇怎樣的閱讀方式、給孩子閱讀的量，都對(duì)他們?nèi)蘸笤趯W(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至人生方向有重大的影響。

“3000萬(wàn)詞匯倡議”團(tuán)隊(duì)借鑒了這一方法，并給它重新起了一個(gè)名字：分享閱讀。

大量的研究報(bào)告表明，給孩子讀書(shū)，能幫助他們的大腦形成結(jié)實(shí)的詞匯網(wǎng)絡(luò)。

我們總強(qiáng)調(diào)孩子們要“贏在起跑線”上，但是閱讀了《父母的語(yǔ)言：3000萬(wàn)詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》，徹底改變了我的觀點(diǎn)。

所謂的“起跑線”，不是家境的富裕，而是呱呱墜地，一張白紙似的孩子能夠在語(yǔ)言豐富、積極正面的環(huán)境中得以熏陶。

學(xué)校并不是教育的起點(diǎn)，真正的教育，從孩子剛出生的第一天就開(kāi)始了。

父母的語(yǔ)言決定著孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)能力，但是這個(gè)無(wú)價(jià)的財(cái)富恰恰是唾手可得的。

希望更多的父母能夠產(chǎn)生覺(jué)知，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地改變，尤其為了孩子去閱讀更多的書(shū)籍，言傳身教培養(yǎng)更多的“讀二代”，用閱讀點(diǎn)亮孩子的未來(lái)。

早期的語(yǔ)言環(huán)境才是影響孩子最終學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，即，父母應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)多少話，應(yīng)該怎么和孩子說(shuō)話。孩子感受到父母的語(yǔ)言越多，語(yǔ)言能力會(huì)越好，與父母受教育程度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)?！陡改傅恼Z(yǔ)言：3000萬(wàn)詞匯塑造更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)型大腦》