今天我要介紹我在小組活動(dòng)中新的嘗試，運(yùn)用麻吉星小組舉手發(fā)言牌，是不是顏值超高，辦公室老師們愛不釋手，更不用說小朋友啦！
當(dāng)然更重要的作用在于小組發(fā)言牌是小組活動(dòng)有效開展的的小幫手，它給小朋友們帶來了發(fā)言上的儀式感以及確保每個(gè)學(xué)生都要說?！拔襾碚f”體現(xiàn)了“我敢說”、“我能說”、“我愿意說”。
這半個(gè)學(xué)期以來，我一直在實(shí)踐小組活動(dòng)，在“探索四邊形四個(gè)角的規(guī)律”中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)。
任務(wù)一：
1.獨(dú)立思考：量出右邊平行四邊形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2分鐘）
2.同桌合作：說一說你們各自的發(fā)現(xiàn)。（每人30S）
因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)比較簡單，另外我想看看這階段的訓(xùn)練效果——小朋友是否能精準(zhǔn)把握好發(fā)言30S后下一個(gè)人再說，所以以“同桌合作”的形式開展。
隨機(jī)挑人，小嘉上臺(tái)匯報(bào)，再由小嘉老師和大家對(duì)話，對(duì)所量的角的度數(shù)進(jìn)行修正。
雖然小嘉測量的角是錯(cuò)誤的，但另我欣喜的是一來現(xiàn)在5班幾乎做到了每一個(gè)小朋友上臺(tái)都能做到“我敢說”，二來小嘉用了數(shù)學(xué)語言讓自己的表述更為簡潔嚴(yán)謹(jǐn)，她們同桌給平行四邊形的4個(gè)角標(biāo)上了∠1、∠2、∠3、∠4，同桌得出了結(jié)論是∠1=∠4、∠3=∠2，在后續(xù)的班級(jí)對(duì)話中，大家補(bǔ)充發(fā)現(xiàn)：也可以說平行四邊形的對(duì)角相等;∠1+∠2+∠3+∠4=360°；在這個(gè)過程中作為老師的我就是一個(gè)行走的筆，不發(fā)聲只記錄。
任務(wù)二：測量四邊形4個(gè)角的度數(shù)，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
在小組活動(dòng)規(guī)則部分：我在口頭上補(bǔ)充了有序發(fā)言，請(qǐng)發(fā)言的小朋友拿著發(fā)言牌每人發(fā)言30S，第一個(gè)小朋友匯報(bào)①④號(hào)數(shù)圖形，其余同學(xué)依次匯報(bào)接下來的圖形。
接著隨機(jī)挑人挑到小支同學(xué)，他高興的耶出來，小組成員們也很激動(dòng)，小學(xué)老師的幸福哈哈！
小支老師和大家對(duì)話中的兩個(gè)小插曲：
插曲一：小朋友自己總結(jié)出：
1.長方形和正方形4個(gè)角是直角，可以不用測量；
2.平行四邊形對(duì)角相等，其實(shí)只要測量兩個(gè)角（有幾個(gè)小朋友說測量出1個(gè)角就可以，另一個(gè)可以用180度去減，太棒啦。）第一個(gè)任務(wù)小朋友有了足夠的體驗(yàn)，就成為第二個(gè)活動(dòng)的腳手架。
插曲二：小組成果和個(gè)人成果
小支的最后一個(gè)圖形測量出現(xiàn)了偏差，除了別組同學(xué)急著糾正外，小支所在的第九組成員也舉手要糾正，這時(shí)我介入了，請(qǐng)小組成員小墨說明，并問了一句，當(dāng)時(shí)小組合作時(shí)怎么沒注意到？小墨想了想說“因?yàn)檫@個(gè)圖形是我匯報(bào)的，我就光顧著自己說，沒注意到有別人和我意見不一樣”，我進(jìn)一步引導(dǎo)，意見不一樣怎么辦？臺(tái)上的小支說“再量一量”。
是的，小組可以有不一樣的答案，但當(dāng)意見不一樣的時(shí)候我們要么用方法驗(yàn)證達(dá)成共識(shí)，要么在匯報(bào)中說明別人的不同觀點(diǎn)。這對(duì)于四年級(jí)小朋友來說有些難，之前我并未進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練， 我想有了這個(gè)契機(jī)，有機(jī)會(huì)我可以試試看。
小支老師和大家對(duì)話的得出發(fā)現(xiàn)：四邊形的四個(gè)內(nèi)角的度數(shù)是360度。結(jié)論是規(guī)律，但最重要的是這個(gè)規(guī)律是小朋友自己探索發(fā)現(xiàn)出來的。小朋友在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中自主思考、動(dòng)手操作、表達(dá)、互幫互助、習(xí)得方法，發(fā)展思維，他們不僅僅只是獲得了規(guī)律。
是呀，小朋友們可見的成長著，作為老師我也可見的成長著。我從常態(tài)化實(shí)踐開始感受信息技術(shù)融合課，從公開課團(tuán)隊(duì)的打磨中明白小組活動(dòng)的價(jià)值并嘗試落實(shí)細(xì)節(jié)（明白一個(gè)個(gè)信息化功能對(duì)小組活動(dòng)有效開展中所起的作用），在日常實(shí)踐中刻意練習(xí)，繼續(xù)落實(shí)細(xì)節(jié)——這周就嘗試使用“我來說”小組發(fā)言牌啦，我們班可愛的小朋友覺得使用這個(gè)發(fā)言牌是對(duì)他們的鼓勵(lì)和肯定，發(fā)言時(shí)更加神采奕奕，當(dāng)然有時(shí)數(shù)學(xué)上有拼擺（用兩副三角尺拼出平行四邊形）的活動(dòng)，他們舍不得放下發(fā)言牌手忙腳亂的樣子也太搞笑了，這個(gè)時(shí)候我會(huì)建議他們先放下發(fā)言牌，演示并表述清楚最重要。
回顧自己在小組活動(dòng)的嘗試和實(shí)踐中依然有很多不足，但這學(xué)期每次上課我都很開心，因?yàn)樾〗M活動(dòng)的有效開展讓學(xué)生們積極投入，學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅，更重要的是學(xué)生成長的同時(shí)解放了我，少說少累少氣，哈哈。
最后，半個(gè)學(xué)期過去了，我想說說小朋友的變化。從一年級(jí)開始，我的課堂安全感一向不錯(cuò)，但也只能做到大部分小朋友敢發(fā)言，當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為自己學(xué)科素養(yǎng)不行，但是這塊還做的不錯(cuò)，但真正嘗試了信息技術(shù)融合課，改變理念，以生為本，我才知道自己有多狹隘?，F(xiàn)在的5班才是真正做到了每個(gè)人都能說（說的多和少的區(qū)別）以及每一個(gè)小朋友都在進(jìn)步。體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
從公開課和錄課來說：選5班的老師太多了，錄到攝像師傅說怎么又是你們班，因?yàn)槲覀儼嗾n堂積極踴躍，方法多樣，我怎么這么自豪！哈哈！從半期考成績來說：平均分年段第一，比第六名平均分多了4分，5班一直是第二名，優(yōu)秀的學(xué)生較多，但不及格的學(xué)生也較多，當(dāng)時(shí)的第一名最低分82分，5班最低分43分而且有2個(gè)，這兩個(gè)不及格的小朋友是努力但經(jīng)常不理解型，課堂上的參與度幾乎為0 ，這學(xué)期他們能考到60幾分，原因就在于小組活動(dòng)帶動(dòng)他們積極思考和參與，其中的小池同學(xué)現(xiàn)在非常愛發(fā)言，常常和我撒嬌系統(tǒng)抽不到她，你看這樣的轉(zhuǎn)變是多么珍貴呀，而這是信息技術(shù)融合課帶給我和我的小朋友們的寶貴的財(cái)富。
愿你我都能在日常實(shí)踐中成長！
