高二是承上啟下的一年。這一年，孩子們學(xué)業(yè)加重，幾乎所有的新課要在這一年結(jié)束，因此高二的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響高三的復(fù)習(xí)，進(jìn)而影響高考的成績，其高二的重要性不言而喻。
盡管如此，還是有部分孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)倦怠期，學(xué)習(xí)沒有了高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，熱情漸漸淡去，表現(xiàn)出不緊張的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
而這種情況最終將會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化，并且日益明顯。因此，高二成為成績的分水嶺！
接下來分享的這篇文章，是一名高二老師在學(xué)生考試后總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望學(xué)生能自省，家長能提醒孩子！
這幾天研究分析了一下學(xué)校高二的考試成績，發(fā)現(xiàn)理科重點(diǎn)班，有一些學(xué)生的成績冒了上去，表現(xiàn)突出。在接下來和班主任的交談中，對于這些同學(xué)有了進(jìn)一步的了解，也更加強(qiáng)了我的認(rèn)識，即高一的堅(jiān)持積累和目前良好的狀態(tài)。
但是也要看到，與此相反的，還有一些同學(xué)成績平平，狀態(tài)一般，在本應(yīng)該有明顯提升的高二是這樣的處境，著實(shí)讓人著急。但是“真的猛士，敢于直面慘淡的人生”，想辦法解決問題才是關(guān)鍵所在。為此，我提出以下做法，供參考。
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效率為先
經(jīng)過高一一年的摸索，在失敗多次后，每個學(xué)生應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并以此來提高學(xué)習(xí)效率。比如很典型的，在高一，很多同學(xué)顧此失彼，安排不好學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)陷入慌亂中，學(xué)的是數(shù)學(xué)心里想的是物理，結(jié)果兩科都沒有學(xué)好。
高二了，加之科目的減少，對于學(xué)習(xí)節(jié)奏要有駕馭能力，讓對時(shí)間的利用大到最大化。在此特別提醒幾個關(guān)鍵點(diǎn):晚上學(xué)習(xí)不易安排過難科目，不建議熬夜；早讀不應(yīng)局限于語文英語；日常性的學(xué)習(xí)任務(wù)必須要堅(jiān)持；時(shí)間安排要及時(shí)調(diào)整，不可機(jī)械
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全面培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
所謂能力，指的是能夠用來解決新問題的素養(yǎng)，包括理解、探究、概括、推斷等，是高考必備的，也是區(qū)分學(xué)生水平高下的關(guān)鍵。如此重要的能力必須在高二要全面擁有，這也可以看成是學(xué)習(xí)水平提檔升級的表現(xiàn)。此外，高二課程的難度也有了很大的提升，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)短板，必然令成績嚴(yán)重下滑。
在所有能力中，思考分析能力最為重要，它對學(xué)生能否在高三實(shí)現(xiàn)更大進(jìn)步起著決定性作用。擁有獨(dú)立自主的思考分析能力，也就意味著學(xué)生是在實(shí)實(shí)在在的提高能力，深化對知識點(diǎn)的認(rèn)識，于整合中把學(xué)習(xí)水平大幅提高。
培養(yǎng)能力，不是個很虛的問題，對此，建議同學(xué)們看看最新的考試說明，就會發(fā)現(xiàn)那里面有不同的難度要求，以及考查的是學(xué)生的那種能力。高二研究它，體現(xiàn)的是未雨綢繆的精神，正當(dāng)時(shí)；如果到了高三再做，只能是為時(shí)已晚。
3
鉆研難題的能力
如果你是有志于考取重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，在高二你需要好好研究些有難度的題目。它的意義在于，能很好的提升你綜合解決問題的能力；對于文科生，主要是對政史大題的研究分析；對于理科生，主要是對數(shù)理化大題要進(jìn)行持續(xù)的研究。
如果，你花一個小時(shí)去做一道數(shù)學(xué)大題，而最終沒有做出來。你認(rèn)為這樣的做題是有意義的嗎？我認(rèn)為是有的，當(dāng)然前提是這道題不至于太難太難，而是基本屬于你的能力范圍內(nèi)的。因?yàn)檫@樣一個看似無果而終的學(xué)習(xí)過程，其中包含著你大量的思考分析，這本身就是有效的能力提升。適當(dāng)?shù)木毩?xí)一些這樣的題目，對于提升能力非常有意義，當(dāng)然能得出結(jié)果更好，得不出也不要?dú)怵H，因?yàn)樗諛佑惺斋@。
因?yàn)樗悄闼季S的一次歷練，是你綜合運(yùn)用所學(xué)知識的過程。至少，這樣的訓(xùn)練要比學(xué)生在借助參考答案下完成的練習(xí)有意義的多。
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弱科突破
學(xué)生在高一的收獲，除了能力水平的提高還有發(fā)現(xiàn)自己的弱科。因?yàn)榻?jīng)過高一一年形成的弱科才是真正的弱科，它“弱”的很明確，也“弱”的很頑固。但是，在高二，這塊硬骨頭無必要啃下。
在突破弱科上，其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都是失敗的，究其原因，包括這些:堅(jiān)持不下去，輕易選擇放棄；方法不對，勞而無功；策略不當(dāng)，沒有做到分不走的方法。
那么，高二的弱科突破，就要在避免以上問題中做到:一定要堅(jiān)持，滿懷熱情的堅(jiān)持，用一年，而非一個月去獲取期待的進(jìn)步；方法要對，文理有別，針對性最重要；各個擊破，把大目標(biāo)瓦解成幾個小目標(biāo)，減輕壓力，更有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
突破弱科，必在，只能在高二，以這樣的危機(jī)感要求自己，全面拿下，高三才會乘勢進(jìn)步。
莫忘木桶效應(yīng)，短板學(xué)科的危害實(shí)在太大。
5
內(nèi)心強(qiáng)大，自律自信
在高二，需要一種精神，一種狀態(tài)，這和學(xué)習(xí)本身一樣重要。在高二，學(xué)生面對的困難不比高一少，比如一些科目難度過大，成績持續(xù)下降，弱科突破難見成效等。這時(shí)候每個學(xué)生都面臨著很大的挑戰(zhàn)：是堅(jiān)持還是放棄，是懷疑自我還是滿懷信心繼續(xù)奮斗。這些困擾如果不解決，勢必就會成為學(xué)習(xí)的阻力，有時(shí)候這些阻力會被嚴(yán)重放大，導(dǎo)致更嚴(yán)重的問題。
作為高中班主任，我始終認(rèn)為在高中，決定學(xué)生在高中學(xué)習(xí)水平的是他的狀態(tài)；另外我也一直堅(jiān)持一點(diǎn)，那就是一個學(xué)生成績好不好，決定因素不在學(xué)習(xí)本身，而是和學(xué)習(xí)有關(guān)的其他方面。試想，如果一個高二學(xué)生非常自信，每天都過得充實(shí)，對學(xué)習(xí)充滿了熱情，那他的成績一定是非常出色的。
在高二，請做最好的自己：內(nèi)心強(qiáng)大，自律自信，不斷去挑戰(zhàn)自我。
