22009-柳麗

今天聽繪本的孩子是2-2.5歲左右的孩子，所以帶了藪內(nèi)正幸的《動物寶寶睡覺了》，屬于認知類的繪本。第一次給這么小齡的孩子講繪本，和3歲以上的孩子感覺是完全不一樣的。剛進入教室，孩子們整齊的坐在小凳子上，和我還有一些距離感，我和他們打招呼，可是大家就有距離地在觀察我，似乎不太熱情。為了拉近距離，我和每個孩子拍掌，有3個孩子明確搖頭，不想和我拍掌。

繪本的封面是一只考拉，這個年齡的孩子確實沒見過考拉，所以他們對于封面只是好奇卻也給不出答案，進入正頁，松鼠出來了，因為是認知類繪本，所以基本上進入下一頁都是以問題開始：你知道xx動物是怎么睡覺的嗎？” 藪內(nèi)正幸的動物繪本真是不可多得的經(jīng)典繪本，非常真實還原了動物，并且知識點很能勾起孩子的興趣點。從開始的松鼠到火烈鳥，動物們或蜷縮，或倒掛，或站著的睡姿實在太新奇了，孩子們從一開始是和我有距離感的，可是繪本的打開在慢慢拉近我們的距離，大家也越來越愿意聽我繼續(xù)講下去。中間幾頁的動物是孩子們不太熟悉的動物，所以大家會覺得特別新奇，可是最后一頁來了一個長頸鹿，是小朋友非常熟悉的動物，大家興奮的指著說：“長頸鹿！”我還是那個問題：“長頸鹿怎么睡覺呢？”孩子們不說話了，等著我翻到下一頁。當(dāng)看到長頸鹿是坐著睡覺的時候，很容易就記住了。最后封面是考拉還在睡覺呢，我說你們可以把它叫醒嗎？有些孩子對著考拉喊：“起床啦，起床啦。”我再把書翻回到封面，考拉寶寶醒啦。

最后的拓展延伸是請寶寶選擇自己喜歡的動物，重溫一遍他們喜歡的動物睡姿，關(guān)燈，播放小星星，要求小朋友假扮自己是那個喜歡的動物，用動物的睡姿來睡覺，歌曲播放完，開燈啦。哈！小朋友們還是很興奮的。

結(jié)束了我說子逸媽媽下次再來，拜拜。正要走，其中一個不愿意跟我拍掌的小朋友拉住我的衣角不讓走。孩子的感情很純粹，喜歡就是喜歡，不喜歡就是有距離的觀察，一個繪本的時間，孩子就突然轉(zhuǎn)變，自己也覺得不可思議。最后我再次和每個孩子擊掌道別，這回，一開始不愿意擊掌的孩子，最先湊過來，迫不及待地和我擊掌啦！

最后令我意外的就是，老師過來要拿我的繪本拍下來給爸爸媽媽們看。看來這本也是受到了老師認可的繪本。老師說真沒想到動物是這樣睡覺的。