? ? ? 古人有。書中自有黃金屋之說。朱熹也曾指出，“讀書百遍，其義自見”……無不強(qiáng)調(diào)多讀書，廣集益的好處。新時(shí)代對(duì)人才的需要提出了更高的要求。閱讀是一個(gè)吸入的過程，博覽群書，日積月累，關(guān)注課外閱讀，才能有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
聽了時(shí)老師關(guān)于如何開展班級(jí)讀書會(huì)講座，我對(duì)班級(jí)讀書課有了更深的認(rèn)識(shí)，時(shí)老師提出“讀書課不是語文課，它側(cè)重于精神引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生穿越故事中，從書中找到一段自己的經(jīng)歷和自我與生命的成長，汲取營養(yǎng)。”這一觀點(diǎn)的提出對(duì)我觸動(dòng)很大，對(duì)于班級(jí)讀書課我最初的做法，實(shí)在是太不可取了?，F(xiàn)在想起來，那就是公式化，沒有思考那時(shí)的我從沒有做過深入的研究和思考。每到班級(jí)讀書課，我就“丟”給學(xué)生一本書，讓學(xué)生自己去讀吧，再布置學(xué)生把書中的好詞好句記在讀書筆記上，然后定期檢查。一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年，從沒有改變過模式。學(xué)生對(duì)這樣的讀書課興致缺缺。本應(yīng)是興趣濃濃，期待滿滿的一堂課。學(xué)生哀怨的眼神，無奈的嘆息：“哎！又上閱讀課了。 ”
2017年一次語文教師培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識(shí)了經(jīng)驗(yàn)豐富的陸老師，她為我打開了一扇閱讀研究的窗，她把她多年積累下來的經(jīng)驗(yàn)分享給我，讓我從那時(shí)起對(duì)班級(jí)閱讀課。對(duì)班級(jí)閱讀可有了思考和研究的意識(shí)。在他的幫助下，我開始了真正意義的班級(jí)讀書課 。
? ? ? ? 我根據(jù)本班實(shí)際情況。開始了班級(jí)讀書課的嘗試和改進(jìn)。首先，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣入手。在班級(jí)內(nèi)開展，在班級(jí)讀書課上安排自制文摘卡，自制書簽等活動(dòng)，開設(shè)一次好書推薦，鼓勵(lì)學(xué)生黑板報(bào)，加強(qiáng)宣傳。并那是閱讀之星評(píng)比。這些活動(dòng)不定期調(diào)整 ，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀氛圍。閱讀課不再是枯燥乏味 ，學(xué)生對(duì)班級(jí)讀書課有著濃厚的興趣。
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? ? ? ? 在讀書的形式上，我也有大的調(diào)整。以前只是大家隨意選擇書籍。你有什么書就讀什么書？你喜歡和誰換就和誰換讀。一般只在小組內(nèi)交換。我打破原有的模式。開設(shè)了師生共讀課和學(xué)生自讀課兩種課型 ，我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校。學(xué)生們的家庭條件大多都不是很好。讓所有的同學(xué)一學(xué)期買四本書來圖。有一定的困難。針對(duì)這樣一情況。我利用班費(fèi)先購進(jìn)一本圖書。然后按照每月的共讀量分批印刷。再給學(xué)生裝訂成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生；學(xué)生的自讀課我在選材上進(jìn)行了指導(dǎo)。選擇了一些適合本年齡段特點(diǎn)，經(jīng)典書籍。進(jìn)行圖書漂流。讀一段時(shí)間后交流讀書體會(huì)。學(xué)生的積累和表達(dá)能力都有巨大變化。
? ? 在圖書的來源上。我鼓勵(lì)學(xué)生自己喜歡的圖書，帶到學(xué)校來。同學(xué)至少帶兩本。在班級(jí)內(nèi)設(shè)立班級(jí)圖書角。班級(jí)設(shè)立班級(jí)圖書管理員。每周一向?qū)W校圖書室統(tǒng)一借閱書籍。
? ? ? 這個(gè)暑期，我有幸的聽到了時(shí)老師講座，感悟到，自己的班級(jí)讀書課還有很多缺憾和不足。在時(shí)間安排上、總結(jié)反饋、及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)親子讀書，保存資料，擴(kuò)大影響等方面都做得不好，“聽君一席話，勝讀十年書”??！我會(huì)從下學(xué)期開始經(jīng)行
? ? 我會(huì)在閱讀課的成長之路上? ，努力前行，我堅(jiān)信“人只要不斷努力進(jìn)步，再努力一定會(huì)變得，更好、更強(qiáng)、更優(yōu)秀。
