這個(gè)窮，代表的并非財(cái)富的缺失，而是特指效率低。方法不對(duì)，事倍功半。

今天要講的就是閱讀的方法。

閱讀，在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，變得越來(lái)越重要，每天面對(duì)海量的信息，如果不能掌握高效的閱讀方法，不能更為高效的獲取知識(shí)，那么，終將會(huì)被這龐大的信息海洋所吞沒(méi)。

就像我們寫(xiě)作、打球、跑步一樣，讀書(shū)也是有方法的。

方法一：邊問(wèn)邊讀

子曰，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷思考和輸入的過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中，如果只是一味的被動(dòng)接受知識(shí)，而不去思考其中一二，則這樣的吸收的知識(shí)是非常低效的。

剛上高中那會(huì)，大家基本都是處于同一水平，不過(guò)，班上有個(gè)同學(xué)倒是吸引了我的注意。他平時(shí)最喜歡做的一件事就是問(wèn)問(wèn)題，對(duì)于他不知道的東西，他總是喜歡問(wèn)個(gè)究竟，漸漸地，第一次考試之后，他考了全班第一。

直到后來(lái)，高二分班，他又被分到了實(shí)驗(yàn)班，高考后，考上一所很不錯(cuò)的大學(xué)，這其中，會(huì)提問(wèn)，主動(dòng)思考必然功不可沒(méi)。

方法二：簡(jiǎn)單復(fù)述

還記得上學(xué)那會(huì)，遇到了一個(gè)特有趣的老師，他的教學(xué)方式與其他的老師有所不同，一般來(lái)說(shuō)都是老師在講臺(tái)上面講，我們安安靜靜坐在課桌上聽(tīng)，記好筆記，課后去理解消化這些知識(shí)，這樣也就完成的知識(shí)的傳承。但是他，有時(shí)候會(huì)讓我們來(lái)講課，讓我們來(lái)當(dāng)老師，他坐到臺(tái)下聽(tīng)，這種身份的對(duì)換，不僅僅讓我們理解了老師在臺(tái)上的一覽無(wú)余，更有趣的是，這樣似乎我們對(duì)知識(shí)的影響變得更為深刻了。

讀書(shū)也是如此，試著將讀過(guò)的書(shū)講給別人聽(tīng)，簡(jiǎn)單的復(fù)述，在你復(fù)述的過(guò)程中，其實(shí)這又是一次對(duì)于知識(shí)的消化。

方法三：花式輸出

在講解這個(gè)方法之前，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)的目的的是什么？有人為了學(xué)習(xí)某項(xiàng)知識(shí)，有人為了理解這個(gè)世界，有人為了獲得財(cái)富，有人只是簡(jiǎn)單喜歡沉浸在閱讀之中。不管你是出于何種目的，但是我們有沒(méi)有想過(guò)，當(dāng)我們讀完一本書(shū)之后，既然已經(jīng)花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去閱讀，那么就應(yīng)當(dāng)講這些東西輸出或者傳授給他人，幫助別人受益的同時(shí)，自己也能從中受益。

然而，輸出的方式可不止一種，你可以選擇撰寫(xiě)文章，也可以參加線下的讀書(shū)分享會(huì)，來(lái)一場(chǎng)精彩的演講，又或者將你所學(xué)到的東西，通過(guò)語(yǔ)音的形式，在線上進(jìn)行傳播，這樣，既傳播了知識(shí)，又深刻的復(fù)習(xí)了一遍，何樂(lè)而不為呢？

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。書(shū)到用時(shí)才恨少？那就嘗試上面的方法，開(kāi)始閱讀吧。