作為孩子的母親，你是否有這樣的苦惱？為什么你的孩子沒(méi)有他人的聰明，平時(shí)在學(xué)校成績(jī)不好，不善言辭，在家里懶懶散散，不愛(ài)交流，表達(dá)起來(lái)也不是特別清晰，做什么事情都不愛(ài)思考。而有的孩子卻成績(jī)優(yōu)異，思維敏捷，喜歡思考。
我相信，以上這些情況大部分家長(zhǎng)正在經(jīng)歷之中，總覺(jué)得自家的孩子木納，但是自己卻找不到解決辦法，眼睜睜讓孩子養(yǎng)成了不愛(ài)思考的習(xí)慣。其實(shí)，這些情況都是可以改變的，而且是孩子越早學(xué)習(xí)越好，從小養(yǎng)成獨(dú)立思考、探索的習(xí)慣。
作者沈紅亮、孫易新在《八大邏輯圖》一書(shū)中寫(xiě)道：學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)景下選擇不同的思考工具，進(jìn)而能更加全面地思考，遠(yuǎn)離沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有想法，遠(yuǎn)離人云亦云，輕松提高孩子學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。
那么，接下來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這本書(shū)之前，需要注意一些問(wèn)題和做一些準(zhǔn)備。
1、學(xué)習(xí)本書(shū)需要注意什么？
我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，需要注意調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。一是讓孩子知道接下來(lái)你會(huì)和他一起做什么，這些事情對(duì)他的將來(lái)有什么好處，只有孩子主動(dòng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，效果才更好。
二是測(cè)試一下孩子的思維水平，主要是完成"學(xué)習(xí)前練習(xí)"。能夠幫助我們對(duì)孩子有個(gè)初步了解。
2、學(xué)習(xí)前要做哪些準(zhǔn)備？
除了需要注意調(diào)動(dòng)孩子的積極性和學(xué)前測(cè)試，我們還需要知道工欲善其事，必先利其器。需要準(zhǔn)備彩筆，一種粗頭一種細(xì)頭的水性彩筆。這樣，我們?cè)趯W(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖時(shí)方便區(qū)分。
三種思維導(dǎo)圖快速提升孩子思維能力
學(xué)習(xí)這本書(shū)前的注意事項(xiàng)和準(zhǔn)備已經(jīng)告訴大家了，接下來(lái)，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)三種思維導(dǎo)圖，能夠有意識(shí)地、潛移默化地影響孩子，幫助他們養(yǎng)成聯(lián)想、觀察、對(duì)比、思考等習(xí)慣，讓他們終身受益。
1、圓圈圖，解決孩子大腦卡殼的問(wèn)題
我們先看第一種，圓圈圖，通過(guò)聯(lián)想的方式解決孩子大腦卡殼的問(wèn)題。什么是圓圈圖呢？
如圖所示，畫(huà)一個(gè)大圓，大圓中間畫(huà)一個(gè)小圓，小圓代表主題，大圓代表聯(lián)想，這是一種最簡(jiǎn)單、最方便、最接近孩子思維發(fā)展階段，屬于一種訓(xùn)練發(fā)散思維的工具。
比如，周末楠楠帶孩子去濕地公園，楠楠讓孩子聯(lián)想濕地公園里有什么，孩子想到了用眼睛看到的各種動(dòng)物、植物、人物、靜物等，有沙灘、河流、朋友、垃圾桶、自行車(chē)、大樹(shù)等等。
這時(shí)，楠楠順著孩子的興趣，讓孩子除了眼睛可以看到的，還可以是耳朵聽(tīng)到的、鼻子聞到的、或者是舌頭嘗到的，孩子就順著母親給的思路聯(lián)想到了樹(shù)林被風(fēng)刮的嘩嘩聲、冰淇淋甜甜的味道、硌腳的石頭路等等。
楠楠用這樣聯(lián)想的方式快速的提升孩子思考的能力，拓展了孩子思考問(wèn)題的角度和產(chǎn)生創(chuàng)意的想法，讓孩子思維更加活躍，幫助孩子積累寫(xiě)作素材，探索更多的內(nèi)容。
2、括號(hào)圖，分清事物的整體與部分
接著看第二種，括號(hào)圖，用分類(lèi)的方式幫助孩子分清事物的整體與部分。那么，什么是括號(hào)圖呢？括號(hào)圖主要表示整體與部分的關(guān)系，讓孩子加深對(duì)事物的理解和認(rèn)知。
如圖所示，括號(hào)圖中的橫線上，用來(lái)寫(xiě)內(nèi)容，大括號(hào)表示關(guān)系。大括號(hào)左邊用來(lái)寫(xiě)主題或者整體的名稱(chēng)，右邊寫(xiě)構(gòu)成這個(gè)整體的各個(gè)組成部分的名稱(chēng)。比如當(dāng)我們拆分一個(gè)物品時(shí)，為了了解物品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就可以用括號(hào)圖幫助我們。
比如，楠楠教好孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，孩子哭喪著臉找媽媽?zhuān)f(shuō)他的自動(dòng)鉛筆壞了，楠楠接過(guò)手中的鉛筆把鉛筆拆開(kāi)了，對(duì)著孩子說(shuō)："這個(gè)是筆尖、這個(gè)是筆帽，這個(gè)是筆身組成了外殼，外殼里面是筆芯，這個(gè)是筆鉛。"孩子瞬間明白了，楠楠立馬教孩子用括號(hào)圖的方式拆分自動(dòng)鉛筆。
從這個(gè)例子我們可以看出來(lái)，括號(hào)圖可以快速幫助孩子分清事物的整體與部分，我們可以概括成一個(gè)口訣：整體后面大括號(hào)，幾大部分上下排，部分后面跟小括號(hào)，從上往下再細(xì)分，整體、部分更清晰。
3、流程圖，用123步驟解決問(wèn)題
第三種，流程圖，流程圖表示一件事情的發(fā)展順序或者執(zhí)行步驟，在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中應(yīng)用十分廣泛，比如，我們穿衣吃飯、洗臉?biāo)⒀?、思考?wèn)題、寫(xiě)作等，都可以用流程圖來(lái)快速分解步驟。
那么，什么是流程圖呢？如圖所示，流程圖是畫(huà)小方框填寫(xiě)代表階段或者步驟內(nèi)容，用箭頭表示方向。
比如，楠楠帶孩子逛超市，去超市前，讓孩子用一張流程圖畫(huà)出去超市到回家的整個(gè)過(guò)程，在楠楠的指引下，孩子知道了先出門(mén)到超市，推購(gòu)物車(chē)到買(mǎi)什么，再把購(gòu)物區(qū)分成蔬菜、水產(chǎn)、零食、玩具區(qū)，最后付款出超市到回家，一條清晰的購(gòu)物邏輯線就出來(lái)了，孩子邊玩邊學(xué)，既增加了孩子的興趣，又無(wú)形之中提高孩子思考能力。
我們可以從這個(gè)例子看出，流程圖這種方法，能幫助孩子更加快速、高效、輕松地學(xué)會(huì)做比較難的事情，消除畏難情緒。
綜上所述，想要快速提升孩子思維、探索能力，能夠使孩子使用正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)得更快，更扎實(shí)，我們可以這樣來(lái)解決：1、通過(guò)聯(lián)想的方式利用圓圈圖來(lái)解決孩子大腦卡殼的問(wèn)題；2、通過(guò)分類(lèi)的方式利用括號(hào)圖分清事物的整體與部分；3、通過(guò)順序的方式利用流程圖123步驟解決問(wèn)題。
在沈紅亮和孫易新的《八大邏輯圖》一書(shū)中，告訴我們：學(xué)習(xí)任何技能，站在巨人的肩膀上，會(huì)學(xué)得更快更輕松，輕松讓孩子們養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
我們作為家長(zhǎng)的，有時(shí)候不要忽略了孩子的行為習(xí)慣和思考方式，很多家長(zhǎng)不放在心上，總覺(jué)得孩子的思考能力和聰明才智是天生的，其實(shí)，這些都是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)養(yǎng)成的，這本書(shū)的學(xué)習(xí)方法既讓孩子輕松愉快學(xué)習(xí)，又讓孩子無(wú)形之中養(yǎng)成思維習(xí)慣。你值得擁有。
