? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《朗讀手冊(cè)》
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
大家好，我是蟲工明，今天我想和大家分享的書是《朗讀手冊(cè)》。
在開始分享之前，我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題，大家有沒(méi)有看過(guò)最近上映的一部電影《神秘巨星》，故事主要講了一位有唱歌天賦的女孩經(jīng)過(guò)種種磨難最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想的故事，女孩的歌聲確實(shí)讓人驚艷，但其中最讓我印象深刻的卻是她的母親對(duì)她天賦的引導(dǎo)、培養(yǎng)和呵護(hù)。在她6歲那年，她母親偷她爸的錢為她買了一把吉他，從此開啟了她的音樂(lè)之路，點(diǎn)燃了她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)?？戳穗娪昂螅以谙?，如果我有孩子，能給孩子最寶貴的是什么呢？應(yīng)該是培養(yǎng)他（她）的閱讀習(xí)慣，讓他（她）成為終身學(xué)習(xí)者。
這也是我今天想和大家分享《朗讀手冊(cè)》這本書的原因。本書主要講的是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓孩子“渴望”閱讀，愛(ài)上閱讀。這本書的作者吉姆·崔利斯，他是美國(guó)著名的閱讀研究和推廣專家，從事閱讀研究和推廣二十多年，被國(guó)際閱讀組織評(píng)為20世紀(jì)80年代對(duì)閱讀推廣最有貢獻(xiàn)的8人之一。本書從1982年出版至今，已經(jīng)暢銷有30年。每過(guò)幾年作者就會(huì)依據(jù)時(shí)代進(jìn)步和研究更新進(jìn)行修訂?，F(xiàn)在我想和你分享的是作者最新也是最終的修訂版。
本書的核心思想是：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣最重要的事就是為你的孩子大聲朗讀。你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明，從而孩子會(huì)“渴望”閱讀，愛(ài)上閱讀，最終成為一名終身學(xué)習(xí)者。
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一、為你的孩子大聲地朗讀
吉姆·崔利斯說(shuō)：“父母要為孩子做得最重要的一件事就是——為你的孩子大聲朗讀?！崩首x真得有這么重要，這么神奇嗎？書中給我們講了一個(gè)真實(shí)的事例。
一個(gè)叫卡索拉女孩，她的父母在她4個(gè)月大時(shí)就開始給她朗讀，在她9個(gè)月大時(shí)，已經(jīng)對(duì)特定的一些故事有反應(yīng)了，并且能夠向她的爸爸媽媽示意哪些是她最喜愛(ài)的故事。5歲的時(shí)候，卡索拉已經(jīng)能夠自己朗讀故事了。聽到這里，你可能只是覺(jué)得朗讀有點(diǎn)效果，卻并沒(méi)有多神奇，那請(qǐng)你接著聽下去。書中之所以介紹這位叫卡索拉的故事，是因?yàn)樗慕?jīng)歷和普通小孩非常不一樣。由于染色體受到破壞，她剛出生時(shí)脾臟、腎臟和口腔都有缺陷，肌肉有痙攣現(xiàn)象，每天晚上的睡眠從來(lái)沒(méi)有超過(guò)兩小時(shí)。直到3歲，她才能用手握住東西。她還弱視，看不清比自己手指尖更遠(yuǎn)的東西。在她3歲時(shí)，醫(yī)生們都診斷她是“心智及身體成長(zhǎng)遲緩”，建議她的父母把她送到特殊收容機(jī)構(gòu)。她的父母沒(méi)有聽從醫(yī)生的建議，而是每天朗讀14本書給她聽。在她5歲，再去醫(yī)院診斷時(shí)，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)她的智能發(fā)展超出了一般孩子的平均水平，而且社交適應(yīng)能力良好。
朗讀，使這個(gè)被醫(yī)生判定為“心智及身體成長(zhǎng)遲緩”的女孩，成為了一個(gè)“正常人”，甚至可以說(shuō)是比正常人更優(yōu)秀的人。
卡索拉是幸運(yùn)的，她有一對(duì)愛(ài)她并知道如何愛(ài)她的父母，通過(guò)朗讀，讓她獲得了完全不同的人生。
如果卡索拉的家里可以幫助孩子克服障礙，并成功地教育她，試想一下，如果你從現(xiàn)在開始大聲地為孩子朗讀，將會(huì)有多么令人意想不到的結(jié)果呢？在美國(guó)，真的有對(duì)父母這樣做了，看看他們的孩子取得了怎樣的成果吧。??
威廉斯夫婦從孩子的嬰幼兒時(shí)期開始，就每天為孩子朗讀30分鐘，年復(fù)一年，甚至在孩子們學(xué)會(huì)自主閱讀后還是如此。2002年他們的大兒子克里斯托弗和40萬(wàn)人一起參加了ACT考試，這個(gè)考試又被稱為“美國(guó)高考”，在這次考試中，40萬(wàn)參加考試的學(xué)生中，只有58人獲得了滿分，克里斯托弗就是其中之一。
在孩子還小的時(shí)候，就為他們進(jìn)行大聲朗讀，久而久之，如果孩子覺(jué)得這是一種美妙的體驗(yàn)，他們就會(huì)自己開始閱讀。
二、為你的孩子耐心地朗讀
聽到這里，你可能開始怦然心動(dòng)了，開始給孩子朗讀了。在剛開始朗讀時(shí)，你可能會(huì)抱怨孩子注意力集中的時(shí)間很短，根本靜不下心來(lái)。如果你從未給孩子朗讀過(guò)，那這是很正常的現(xiàn)象。該怎么辦呢？心理學(xué)家杰羅姆·卡根給出了答案。??
（一）一對(duì)一相處
要知道，當(dāng)一個(gè)孩子沒(méi)有任何看書的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他不可能對(duì)書有任何概念，也不會(huì)了解書本可以帶來(lái)的趣味，也就是說(shuō)，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)或概念的東西，無(wú)法吸引孩子長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。
怎么辦呢？
哈佛大學(xué)心理學(xué)家杰羅姆·卡根在研究如何改善有學(xué)習(xí)困難的孩子的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，一對(duì)一相處對(duì)幫助孩子集中注意力特別有效。他指出，讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來(lái)許多好處。
親子間一對(duì)一的相處時(shí)間可以用來(lái)讀書、聊天或玩游戲，這對(duì)教育孩子有關(guān)書、玩具、花或水等生活事物的概念非常重要。孩子一旦對(duì)這些事物有了概念，?也就具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子的注意力也就可以集中了。
讓孩子慢慢熟悉書本的概念，把書和快樂(lè)的體驗(yàn)結(jié)合在一起，慢慢地孩子就會(huì)集中注意力聽你讀故事了。
為孩子朗讀是母親的專利嗎？如果注意聽了我之前講的兩個(gè)故事的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，卡索拉和克里斯托弗都是父母雙方都為孩子朗讀。僅僅是母親給孩子閱讀效果會(huì)打折扣嗎？答案是會(huì)的。
（二）父親的參與
一位批評(píng)者說(shuō)過(guò)，一個(gè)國(guó)家如果只有一種性別的人在努力，那么它是無(wú)法取得太大進(jìn)步的。在朗讀這件事上也一樣，必須是父母雙方一起為孩子朗讀，才會(huì)取得更大的進(jìn)步。
美國(guó)加尼福尼亞州莫德斯托市針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查顯示：（1）有父親給朗讀的男孩，閱讀成績(jī)明顯比較高；（2）如果父親休閑時(shí)閱讀，兒子們就會(huì)更多地閱讀。比起那些父親很少或者從來(lái)不閱讀的男孩，前者的成績(jī)要更高。
如果你是一位父親，而且自己從來(lái)不閱讀，那么為了你的孩子，請(qǐng)你改變自己?？梢詮睦L本開始，然后按照自己的方式過(guò)渡到小說(shuō)。和孩子并排坐在一起，朗讀給孩子們聽。親愛(ài)的爸爸們，當(dāng)你為孩子朗讀時(shí)，同樣也獲得了第二次機(jī)會(huì)去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過(guò)的書。你也許會(huì)在這個(gè)過(guò)程中遇見自己童年時(shí)的小伙伴?；蛘哌@樣想：給孩子朗讀是一種和孩子相互依偎的過(guò)程，和孩子交流感情的過(guò)程。
（三）耐心地陪伴
作者在書中說(shuō)到：“一個(gè)孩子通往閱讀的道路，不是一次獨(dú)自的旅行。在整個(gè)旅途中，他都有人陪伴，家人、圖書管理員、老師……他們確保孩子平安到達(dá)目的地。”
為孩子朗讀，并不僅僅是讓孩子提高成績(jī)的方式，它更是你和孩子進(jìn)行情感交流的一種方式。?“當(dāng)你抱著孩子給他朗讀時(shí)，要時(shí)刻記住你和孩子之間的身體聯(lián)系。確保不向孩子傳遞書本比孩子更重要的信息?！崩首x并不是單向的把書本的內(nèi)容讀給孩子聽，更多的作用是可以和孩子有互動(dòng)、有溝通、有討論，讓孩子感受到你始終陪伴在他身邊。
想象一下這個(gè)畫面，當(dāng)孩子在哇哇大哭時(shí)，你將他輕柔地抱到你懷里，緩緩地?fù)u著臂膀，孩子聞到你的味道，感受到你的心跳，慢慢地安靜下來(lái)，感到安全和平靜，這時(shí)，你再給他（她）讀一讀你最愛(ài)的童瑤、詩(shī)歌和故事，閱讀的種子就這樣播撒在了孩子心中。
當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，會(huì)跑會(huì)跳時(shí)，開始調(diào)皮搗蛋時(shí)，你拿出你喜歡的書，將孩子拉到你身邊，讓他（她）坐在你懷里，聽你給他（她）朗讀，他（她）安靜地傾聽，不再吵鬧時(shí)，那幅場(chǎng)景一定很愜意。
三、為你的孩子制定規(guī)則
朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子為了愉悅而去自主閱讀。在學(xué)校的課程中，這種閱讀稱為SSR，也就是持續(xù)默讀。
當(dāng)開始給孩子朗讀，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)孩子只是聽你讀故事，并沒(méi)有主動(dòng)閱讀，那該怎么辦呢？
（一）強(qiáng)迫孩子看書
?當(dāng)孩子從不讀書時(shí)，你有沒(méi)有強(qiáng)迫孩子讀書呢？
?可能很少有人這樣做，因?yàn)槲覀儞?dān)心這樣做會(huì)使孩子心生反感，討厭看書，最后索性不看書了。可真是這樣嗎？
?10歲的孩子被強(qiáng)迫刷牙或換內(nèi)衣褲——他們長(zhǎng)大后停止做這些事嗎？不會(huì)。所以我們?yōu)槭裁匆J(rèn)為強(qiáng)迫孩子看書會(huì)扼殺他們對(duì)書本的興趣呢？
?當(dāng)然，這里我們使用“規(guī)定”這個(gè)字眼，會(huì)比“強(qiáng)迫”一詞要好些。幾乎所有的孩子都按規(guī)定去上學(xué)，所有大人也都按規(guī)定遵守行車限速，但很少有人會(huì)因?yàn)檫@些規(guī)定而心生厭惡。不讓“規(guī)定”令人排斥的方法，是把規(guī)定變得美好而吸引人，使它成為一種樂(lè)趣——這時(shí)朗讀便發(fā)生作用了。
?書中有一個(gè)真實(shí)的事例。
?一位叫桑亞·卡森的單親媽媽，她只有小學(xué)三年級(jí)的文化水平，她的工作是幫一些富有的家庭做家務(wù)或照顧小孩，有時(shí)甚至必須同時(shí)做兩三份工作才能維持生計(jì)。
最糟糕的是，她的孩子卻不像媽媽那樣勤奮。他們?cè)趯W(xué)校的成績(jī)很差，小兒子班尼五年級(jí)，是班上成績(jī)最糟糕的學(xué)生。
卡森太太開始想辦法幫助她的孩子。她對(duì)孩子們提出了明確的規(guī)定：要求兩個(gè)孩子要去圖書館借兩本書回來(lái)讀，每個(gè)星期交一篇讀書報(bào)告給她。
兩兄弟不喜歡這樣的要求，但又不敢違抗媽媽的命令，只好開始每周讀兩本書，再向媽媽匯報(bào)書的內(nèi)容。
一段時(shí)間后，班尼的閱讀課成績(jī)進(jìn)步了很多，而且因?yàn)槠渌n程也都和閱讀能力有關(guān)系，所以成績(jī)單上其他科目的分?jǐn)?shù)也都提高了。接下來(lái)的每學(xué)期、每學(xué)年，他的成績(jī)都不斷進(jìn)步，升到高二時(shí)，他的成績(jī)已經(jīng)是班上第三名，而且躋身全美排名的前10%。
班尼高中畢業(yè)后，許多名校，如西點(diǎn)軍校和斯坦福大學(xué)，都原意給他提供獎(jiǎng)學(xué)金。在他33歲時(shí)，被約翰·霍普金斯醫(yī)院任命為小兒神經(jīng)外科主任，是當(dāng)時(shí)全美最年輕的?，F(xiàn)在，62歲的班尼已經(jīng)是世界上最知名的小兒腦外科醫(yī)生之一。
卡森太太規(guī)定孩子讀書，使她的兩個(gè)孩子一個(gè)成為工程師，一個(gè)成為世界知名的腦外科醫(yī)生。
要知道，不要求，就不會(huì)有所得。
說(shuō)了美國(guó)的例子，再想說(shuō)一說(shuō)我們班上發(fā)生的真實(shí)事例。
孩子們剛剛進(jìn)入學(xué)時(shí)，還處于識(shí)字的初步階段，認(rèn)識(shí)的字很少，所以每周的閱讀課時(shí)間都是我先給學(xué)生讀故事，讀完再讓孩子自己看繪本。在學(xué)期過(guò)半后，孩子們有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，我就開始要求孩子們自己閱讀指定的書籍《格林童話》和《尋找快活林》了，剛開始的時(shí)候，班上主動(dòng)讀書的同學(xué)很少，我就每天給孩子讀一段故事，再表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)閱讀的同學(xué)，就這樣主動(dòng)閱讀的學(xué)生多了起來(lái)，有的孩子寫完作業(yè)后就主動(dòng)開始看書，有的孩子拿書回寢室看。為了激勵(lì)孩子，我告訴他們只要認(rèn)真讀這兩本書，在期末時(shí)我會(huì)舉辦一場(chǎng)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)故事大王和全班同學(xué)來(lái)分享你最喜歡的故事。在期末前我舉行了故事會(huì)，孩子的表現(xiàn)讓我感到很驚喜，有的孩子可以拿著書把《小紅帽》的故事讀了出來(lái)，有的孩子不看書就把故事講出來(lái)了，而且講得繪聲繪色，真的就像一個(gè)故事家。后來(lái)我采訪了班上的一個(gè)孩子，問(wèn)她為什么可以把《風(fēng)雪婆婆》的故事講得那么流利，我問(wèn)她為什么可以講得這么生動(dòng)、這么熟練，她說(shuō)她很喜歡這個(gè)故事，把這個(gè)故事讀了六遍。一群一年級(jí)的孩子，通過(guò)老師的帶領(lǐng)和規(guī)定，能把《格林童話》中的故事完整地講述出來(lái)，經(jīng)過(guò)六年的培養(yǎng)，到六年級(jí)時(shí)，他們的閱讀能力一定是最強(qiáng)的。
有期待和規(guī)定，孩子才會(huì)不斷成長(zhǎng)。
但要如何規(guī)定孩子閱讀，又不因此讓孩子失去閱讀興趣呢？書中講到
? 首先，要記住樂(lè)趣往往是自己發(fā)現(xiàn)的，而非被教會(huì)的。（這就需要家長(zhǎng)為孩子朗讀。）
? 其次，要注意以下幾點(diǎn)：
·大人一定要做好榜樣，讓孩子看見你天天看書，如果你能和孩子同時(shí)看書，效果會(huì)更好。
·? 對(duì)年幼的孩子而言，看著書里的圖畫、翻頁(yè)，就可稱之為“看書”了。
· 讓孩子自己挑選他們想看的書，即使那些書達(dá)不到你的高標(biāo)準(zhǔn)。
· 設(shè)定時(shí)間，剛開始時(shí)間短一些，等孩子大一點(diǎn)，閱讀量增加后，再延長(zhǎng)時(shí)間。
· 看報(bào)紙、雜志也應(yīng)該算到閱讀時(shí)間里。
如果你還是不太愿意規(guī)定孩子看書，那不妨這么想：如果你規(guī)定孩子整理房間或刷牙，卻不規(guī)定他看書，那顯然你認(rèn)為做家務(wù)事和個(gè)人衛(wèi)生比孩子的頭腦更重要。
（二）為孩子創(chuàng)造閱讀條件
當(dāng)孩子開始閱讀時(shí)，你應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件。作者在書中介紹了促使孩子主動(dòng)進(jìn)行閱讀的三大無(wú)價(jià)之寶。
第一個(gè)是B是books（書籍）：讓孩子擁有自己的書，在書里寫上自己的名字，而且這些書不用歸還給圖書館，甚至不必和其他兄弟姐妹分享。
第二個(gè)B是book basket（書籃或雜志架）：將它們放在最常被使用的地方?？梢栽趲鶅?nèi)放書籃，里面裝些書報(bào)雜志，再放個(gè)書籃在餐桌附近。
第三個(gè)B是bed lamp（床頭燈）：給孩子買盞床頭燈并安裝好，這樣告訴孩子：“我們認(rèn)為你已經(jīng)夠大了，可以晚一點(diǎn)睡覺(jué)。睡覺(jué)前，你可以像爸爸媽媽一樣，先在床上看點(diǎn)書，所以我們幫你買了這盞小燈。如果你想在睡前看書，我們會(huì)讓它多亮15分鐘。如果你不想看書也沒(méi)關(guān)系，我們會(huì)按照往常的熄燈時(shí)間將它關(guān)掉?！笔聦?shí)上，大多數(shù)的孩子為了能晚點(diǎn)睡覺(jué)會(huì)愿意做任何事，即使是閱讀。
總結(jié)一下我們今天所講的主要內(nèi)容，為了培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，我們可以從以下三個(gè)方面入手：1為孩子大聲地朗讀；2.為孩子耐心地朗讀，其中包括一對(duì)一地和孩子相處，父親參與到朗讀的過(guò)程，耐心地陪伴孩子；3.為孩子制定規(guī)則，孩子不是天然就喜歡讀書，需要家長(zhǎng)要求孩子閱讀，引領(lǐng)孩子走上閱讀之路，同時(shí)為孩子提供好的閱讀條件，也就是3B，為孩子提供書籍，家中隨處都能拿到書，和床頭燈。
今天我的分享就到這里。如果你希望自己的孩子能擁有閱讀能力，現(xiàn)在、立刻、馬上拿起一本書為孩子朗讀吧。? ? ? ?
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3. 二年級(jí)上冊(cè)《小豬唏哩呼嚕》《逃家小兔》《遲到大王》《我是霸王龍》《小熊溫尼·菩》。
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5. 三年級(jí)上冊(cè)《木偶奇遇記》《風(fēng)喜歡和我玩》《格列佛游記》《鼴鼠的月亮河》《讓路給小鴨子》。
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10. 五年級(jí)下冊(cè)《夏洛的網(wǎng)》《魯濱遜漂流記》《老人與?！贰惰F絲網(wǎng)上的小花》《小王子》。
11. 六年級(jí)上冊(cè)《水滸傳》《假如給我三天光明》《我是媽媽是精靈》《失落的一角》《昆蟲記》。
12. 六年級(jí)下冊(cè)《草房子》《神秘島》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《城南舊事》《活了一百萬(wàn)次的貓》。
