? ? ? 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好。今天，我說(shuō)課的題目是《一顆小桃樹(shù)》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

㈠ 說(shuō)教材內(nèi)容所處的地位和作用

? 《我的小桃樹(shù)》是統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)第五單元的第二篇課文，本單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩，帶給我們?cè)S多啟迪。

? ? “我的小桃樹(shù)”運(yùn)用了托物言志的手法，主要寫了小桃樹(shù)的身世，同時(shí)暗寫了作者自己的經(jīng)歷，表達(dá)了作者的情志與理想，面對(duì)生活的困苦與磨難，要頑強(qiáng)的抗?fàn)帲恍傅淖非?，要?jiān)信樂(lè)觀的情感。

㈡ 說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，能夠借助工具書疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這個(gè)階段的學(xué)生的思維和思考是有待于引導(dǎo)和指點(diǎn)的。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無(wú)到有、由零散到集中的過(guò)程。

㈢ 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：

知識(shí)與能力目標(biāo): 理解重點(diǎn)句段的深刻含義，體會(huì)作者思想感情。(重點(diǎn))

過(guò)程與方法目標(biāo): 學(xué)習(xí)文章抓住事物特征細(xì)致描繪，及借所寫之物表達(dá)理想、情志的寫作方法。(重點(diǎn))

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):明確生命的價(jià)值在于對(duì)理想、對(duì)幸福的執(zhí)著追求的道理，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。(難點(diǎn))

設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加以理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受情感熏陶，獲得思想啟迪。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課我主要采用了誦讀法。

設(shè)計(jì)意圖:誦讀是學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范普通話的最好階梯，學(xué)生在誦讀作品的過(guò)程中，可以不斷地受到作家規(guī)范而優(yōu)美文筆的潛移默化，從而糾正口語(yǔ)交際中的種種語(yǔ)病，養(yǎng)成用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。

三、說(shuō)學(xué)法　

主要運(yùn)用了以下學(xué)法：批注閱讀法， 自主合作探究性學(xué)法。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀、邊思索、邊勾畫的好習(xí)慣，培養(yǎng)思辨能力和合作意識(shí)，將閱讀引向深入。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

㈠ 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在詩(shī)人筆下，桃花是美麗嬌艷的，似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當(dāng)代作家賈平凹卻一直對(duì)一棵弱小的、可憐的小桃樹(shù)念念不忘，這是為什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《一課小桃樹(shù)》。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠快速地把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)到課堂中來(lái)。

㈡ 初讀——識(shí)小樹(shù)

在詩(shī)人筆下，桃花是美麗嬌艷的，似乎只有桃花才能代表春天的美麗。然而，當(dāng)代作家賈平凹卻一直對(duì)一棵弱小的、可憐的小桃樹(shù)念念不忘，這是為什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)他的作品《一課小桃樹(shù)》。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠快速地把學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)到課堂中來(lái)。

㈡ 初讀——識(shí)小樹(shù)

1.學(xué)生默讀課文，勾畫描寫小桃樹(shù)的相關(guān)語(yǔ)句。

2.小組交流勾畫語(yǔ)句，討論交流小桃樹(shù)的形象。

3.師生交流相關(guān)語(yǔ)句，分析小桃樹(shù)的形象。

設(shè)計(jì)意圖: 小組合作，交流討論。學(xué)生把自己對(duì)“小桃樹(shù)形象”的思考在組內(nèi)交流，通過(guò)討論形成共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，合作意識(shí)。他們可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

㈢ 再讀課文——悟感情

1.教師提問(wèn):

⑴這樣的一棵小桃樹(shù)，作者在文中如何稱呼它？

⑵ 文章有8次稱呼它為“我的小桃樹(shù)”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，從中悟出作者對(duì)小桃樹(shù)怎樣的情感？

2.學(xué)生朗讀，師生交流情感。

設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生采用速讀、略讀把相關(guān)段落，語(yǔ)句勾畫出來(lái)，通過(guò)精讀把自己對(duì)于“作者的情感”的思考批注在課本上。學(xué)生完成相應(yīng)的問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的好習(xí)慣。

㈣ 三讀——品人生

1、了解賈平凹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

學(xué)生帶著問(wèn)題“你從中知道了賈平凹怎樣的人生經(jīng)歷？”默讀課文7、8段。

2、學(xué)生將小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程和“我”的人生經(jīng)歷進(jìn)行比較。

設(shè)計(jì)意圖:兩者的成長(zhǎng)環(huán)境惡劣；兩者的成長(zhǎng)經(jīng)歷類似，充滿磨難；面對(duì)挫折的態(tài)度不同。通過(guò)比較，學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了小桃樹(shù)和“我”之間的聯(lián)系――小桃樹(shù)就是另一個(gè)“我”，加深學(xué)生對(duì)托物言志寫法的理解。

㈤ 拓展延伸——情感升華

請(qǐng)同學(xué)們暢談從小桃樹(shù)身上學(xué)到了什么？

設(shè)計(jì)意圖:發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

㈥ 作業(yè)

閱讀賈平凹作品《丑石》，寫讀后感。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力。

? ㈦ 板書設(shè)計(jì)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一顆小桃樹(shù)

? ? ? ? (明線)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? (暗線)

? ? ? 艱辛磨難? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 堅(jiān)持夢(mèng)想

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 夢(mèng)

? ? 頑強(qiáng)生長(zhǎng)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 不屈不撓

? ? 設(shè)計(jì)意圖:好的板書是文章思路的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)理解課文的“鑰匙”。此板書有助于學(xué)生理解，掌握，記憶本文內(nèi)容。

? ? 以上，我從教材，教法，學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。