對于已經(jīng)獲得認(rèn)證與備案的學(xué)校也還要注意其在辦學(xué)過程中是否堅持標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)在有的地區(qū)已經(jīng)針對國際課程建立了年檢制度和退出機(jī)制，以督促學(xué)校規(guī)范教學(xué)，因此家長可針對本地區(qū)情況，觀察國際學(xué)校的年度狀態(tài)。
不同種類的學(xué)校在國內(nèi)的認(rèn)證規(guī)則不同。外籍人員子女學(xué)校由教育部、教委授權(quán)審批，1995年教育部公布的《中華人民共和國國家教育委員會關(guān)于開辦外籍人員子女學(xué)校的暫行管理辦法》(教外綜\[1995\]130號)中規(guī)定，開辦學(xué)外籍人員子女校，由申請人向擬辦學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門提出申請，經(jīng)審核同意后，報國務(wù)院教育行政部門審批，2013年根據(jù)教育部通知設(shè)立外籍人員子女學(xué)校的審批權(quán)已下放省級人民政府教育行政部門；普通私立學(xué)校的國際課程班一般是當(dāng)?shù)亟涛鷾?zhǔn)授權(quán)。公立學(xué)校的國際部，中外合作辦學(xué)項目一般也是當(dāng)?shù)亟涛鷾?zhǔn)授權(quán)。
對于國際學(xué)校的認(rèn)證與備案，除了從學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量、教育的穩(wěn)定性來看，還有一個重要的考量，就是國際學(xué)校是否能提供國內(nèi)教育部門認(rèn)可的學(xué)籍，對不放棄國內(nèi)高考可能性的學(xué)生來說，是否具有國內(nèi)學(xué)籍，將影響能否以應(yīng)屆高中生的身份參加國內(nèi)高考。
延伸閱讀教育部NCCT認(rèn)證
NCCT是教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心(National Center for
School Curriculum and Textbook Development)的簡稱，這是一個具有獨立法人資格的教育部直屬事業(yè)單位，主要承擔(dān)組織基礎(chǔ)教育課程教材的研究、開發(fā)、評估工作及其他相關(guān)業(yè)務(wù)工作，其中包括“組織開展國外基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展的研究工作，承擔(dān)基礎(chǔ)教育教材方面的國際交流與項目合作工作”。
2001年NCCT經(jīng)教育部有關(guān)部門同意，于2002年經(jīng)教育部授權(quán)，開始對在華外籍人員子女學(xué)進(jìn)行認(rèn)證，并與國際知名教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)(CIS國際學(xué)校協(xié)會、NEASC美國新英格蘭院校協(xié)會和WASC美國西部院校協(xié)會)進(jìn)行合作，將國際經(jīng)驗與在華國際學(xué)校的實際相結(jié)合，創(chuàng)造了符合在華國際學(xué)校實際的認(rèn)證體系，NCCT目前認(rèn)證了30多所在華國際學(xué)校以及上海國際學(xué)校。
學(xué)校認(rèn)證是由行業(yè)組織或第三方機(jī)構(gòu)對學(xué)校進(jìn)行教育評估、質(zhì)量保證和社會問責(zé)，在歐美等國已經(jīng)形成了比較成熟的工作模式、程序和標(biāo)準(zhǔn)，可以監(jiān)督學(xué)校達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步。認(rèn)證機(jī)構(gòu)基本都是非營利的、非政府的地區(qū)性學(xué)校認(rèn)證機(jī)構(gòu)。NCCT和這些認(rèn)證機(jī)構(gòu)的工作流程接近，一般都是經(jīng)過學(xué)校自愿申請、認(rèn)證資格審查、專家組初訪、學(xué)校自評、專家組實地考察、撰寫認(rèn)證報告、認(rèn)證委員會討論通過、公布認(rèn)證結(jié)果等一系列流程為各類學(xué)校進(jìn)行評估認(rèn)證。同時收取一定的認(rèn)證費和年費。
相對于學(xué)校認(rèn)證的方式，現(xiàn)在國內(nèi)、國際學(xué)校的引進(jìn)與建立主要是通過行政審批，并在教育部備案，借鑒國外已經(jīng)成熟的學(xué)校認(rèn)證方式，可以引進(jìn)國外教育標(biāo)準(zhǔn)，有助于發(fā)揮國際教育自身的特點，并幫助國際學(xué)校在教育部下屬的NCCT認(rèn)證下，與政府部門建立更多的聯(lián)系，協(xié)助政府部門開展管理工作，得到政府的支持。
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