? ? 未央?yún)^(qū)九年級(jí)第二次聯(lián)考結(jié)束了。? 學(xué)生的每次考試或測(cè)試之后，教師一般都應(yīng)安排試卷講評(píng)課，因?yàn)樵嚲碇v評(píng)課起著幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的重要作用。
? ? 試卷講評(píng)課是各科教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯(cuò)誤、分析得失、鞏固提高，具體分解為如下幾個(gè)具體目的：
? ? ? 分析各個(gè)試題考查的目的、所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及答題的基本情況?？偨Y(jié)解題的思路與方法，歸納試題的各種解法并從中比較出最新穎、最簡(jiǎn)練的最優(yōu)解法，從而拓寬學(xué)生解題思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的捷徑。指出解題中普遍存在的問(wèn)題及典型的錯(cuò)誤，分析解題錯(cuò)誤的主要原因，制定防止解題錯(cuò)誤的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的解題錯(cuò)誤。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行解答，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律與方法，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)講評(píng)加強(qiáng)師生之間的交流與相互理解，有利于老師改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。講評(píng)課不能就題論題，對(duì)學(xué)生容易失誤的試題要多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)注意知識(shí)的拓展、深化。
? ? ? ? 今天參加了未央?yún)^(qū)九年級(jí)第二次聯(lián)考試卷分析會(huì)。有幸聽(tīng)到了經(jīng)開(kāi)第一學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文楊康老師的試卷講評(píng)課。收獲頗多，對(duì)于我的教學(xué)啟發(fā)很大。因此一下課，我積極和楊老師進(jìn)行了探討。當(dāng)老師選去了試卷中的幾個(gè)典型試題。積累運(yùn)用部分的語(yǔ)段綜合，說(shuō)明文閱讀中的選擇題，以及文言文的實(shí)詞和虛詞。重點(diǎn)突出，單點(diǎn)突破，課堂目標(biāo)十分清晰。每一個(gè)板塊的選取，楊老師根據(jù)2019年的中考說(shuō)明出示命題意圖，并且對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，然后進(jìn)行辨識(shí)訓(xùn)練。尤其在說(shuō)明文的講解中，針對(duì)客觀選擇題的出錯(cuò)率多，楊老師列舉了近幾年的中考題型，鼓勵(lì)學(xué)生合作分析，最后歸納出題型特點(diǎn)，給出解決的方案。然后進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓學(xué)生清晰地掌握這一類題的做法。
? ? 楊老師敏銳的捕捉了中考的新變化。對(duì)說(shuō)明文閱讀下一步的題型進(jìn)行了預(yù)測(cè)。叮囑學(xué)生，2019年有可能考到非連續(xù)性文本，并且和學(xué)生一起探究非連續(xù)性文本的特點(diǎn)。有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性和前瞻性。在文言文的這個(gè)板塊，重點(diǎn)對(duì)名詞用作動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)這兩個(gè)最難的現(xiàn)象進(jìn)行了分析和對(duì)比，學(xué)生弄清楚如何來(lái)進(jìn)行辨析。整個(gè)課堂干凈利落，不拖泥帶水，重難點(diǎn)突出。值得在場(chǎng)的所有初三老師學(xué)習(xí)。我今天也就是奔著這節(jié)課來(lái)的！
