? ? ? 數(shù)學(xué)對(duì)于很多人來(lái)講都是覺(jué)得比較難的一門學(xué)科，但是運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)就可以很簡(jiǎn)單、有發(fā)現(xiàn)、有步驟的、更高效的來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)呈現(xiàn)。
? ? ? ? 首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖是什么？它是一本說(shuō)明書，很自然地表達(dá)出它的思維工具，簡(jiǎn)單、高效、形象的把數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)，作為思維導(dǎo)圖運(yùn)用在數(shù)學(xué)上面的作用是什么？首先我們看一下它的誕生，它的發(fā)明者是東尼博贊，在這個(gè)過(guò)程中我們看到他的筆記研究，還有兼職的家教。我們運(yùn)用到數(shù)學(xué)當(dāng)中，可以從作文、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)筆記，還有其他方法。在其他方法就是包括時(shí)間管理計(jì)劃安排，還有活動(dòng)的組織。
? ? ? ? 思維導(dǎo)圖的思維模式是運(yùn)用整理的方法，有目的，有分類，運(yùn)用乘法化整理，用ECRS 檢查，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行一個(gè)順序概念，用選擇和證明來(lái)解答問(wèn)題，利用呈現(xiàn)話來(lái)歸納模型畫數(shù)學(xué)題。具體化地成為一項(xiàng)工具有效地使用。認(rèn)識(shí)思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)的美感，講求他的方法，利用它的工具，是一種逆向思維多元化創(chuàng)新的一個(gè)方法。
? ? ? ? 我們應(yīng)用三個(gè)案例:第一個(gè)是數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)也有步驟，第一先是擬定提綱，運(yùn)用概念，定理，公式應(yīng)用重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行一定。第二是閱讀教材。在泛讀，精讀，研讀之中進(jìn)行閱讀。第三是預(yù)習(xí)導(dǎo)圖重難分開，要把明白不明白的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處是讓思路更加清晰，明確目的，可操作性。預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀是認(rèn)識(shí)不足的，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)方法的不知所措。另一個(gè)是整理錯(cuò)題，我們要準(zhǔn)備錯(cuò)題本，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，并改習(xí)題，然后學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行整理，把概念，讀法包含相關(guān)自習(xí)整理好。最后就是解決問(wèn)題，我們解決問(wèn)題過(guò)程中要有步驟地進(jìn)行，對(duì)審題不明的進(jìn)行一個(gè)親手做實(shí)際做或畫圖，最后就是計(jì)算，我們計(jì)算首先審題，要細(xì)心的，不要看錯(cuò)題，要有方法審題，要細(xì)心讀，畫出核心的字眼，并且進(jìn)行驗(yàn)算。
? ? ? ? 運(yùn)用思維導(dǎo)圖打開數(shù)學(xué)的方式，從思維模式，再到案例分析，再到整理，再到解決問(wèn)題，是一個(gè)非常好用的工具，我們要活學(xué)活用，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單問(wèn)題明了化。
