? ? 學(xué)習(xí)在過(guò)程中，成長(zhǎng)在不知不覺(jué)中。三個(gè)月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，在韋校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，鐘院長(zhǎng)的指導(dǎo)下，同學(xué)們的陪伴下，一路走來(lái)，我從對(duì)心理學(xué)學(xué)科的疑惑，開(kāi)始打開(kāi)心門嘗試體驗(yàn)式團(tuán)體心理學(xué)教育模式，探索未知心理學(xué)領(lǐng)域。教師，靈魂的工程師，也是偉大的雕刻家。不僅為孩子傳播知識(shí)，還是孩子的品格塑造者，智慧和心靈的啟迪者。教師擁有一顆積極的心，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)孩子徘徊于黑暗中時(shí)，為師者及時(shí)為孩子點(diǎn)亮心燈，以心靈溫暖心靈。當(dāng)今社會(huì)，要求教師不僅掌握教育教學(xué)技能，還必須深刻地領(lǐng)悟青少年兒童心理學(xué)知識(shí)，懂得孩子在不同年齡不同的心理特征。在教育教學(xué)工作中，教師以人為本，注重學(xué)生身心理健康，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良行為實(shí)施干預(yù)，并給予心理疏導(dǎo)，避免悲劇的發(fā)生。預(yù)防大于治，所有行為都是心理的表現(xiàn)。孩子心理快樂(lè)時(shí)，歡呼雀躍，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的。作為教師，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用團(tuán)體體驗(yàn)式心理學(xué)技術(shù)，才能應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。教育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到令人頭疼的事，面對(duì)困難，我們的心遭受外界的壓力而受挫折，心中生出頹敗感。這時(shí)，老師即時(shí)給自己加油。

? ? ? 首先提升教師心理資本， 抱團(tuán)取暖——教師依靠團(tuán)隊(duì)的力量成長(zhǎng)自我。在團(tuán)隊(duì)中，汲取力量。剛開(kāi)始一個(gè)月學(xué)習(xí)，我對(duì)心理學(xué)網(wǎng)課一頭霧水，接下來(lái)時(shí)間我強(qiáng)迫自己看書，聽(tīng)課記筆記，疏理頭緒。漸漸地我融入到這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。感恩遇見(jiàn)了韋志忠校長(zhǎng)、鐘院長(zhǎng)和同學(xué)們。韋校長(zhǎng)敬畏生命，對(duì)生活的熱情感染了我。鐘院長(zhǎng)的耐心，同學(xué)們的學(xué)習(xí)精神，令我感嘆。這是一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)，充滿正能量。這是一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)，大家緊緊抱成團(tuán)。我如沐陽(yáng)光，盡情地吸吮著陽(yáng)光雨露。我調(diào)整心態(tài)，微笑著面對(duì)課堂，面對(duì)我的學(xué)生們。孩子們被我的情緒所感染，一下課圍著我唱歌，歡快地叫嚷著＂老師！老師?。?。我一直思考探索:如何有效地運(yùn)用團(tuán)體體驗(yàn)式心理學(xué)服務(wù)課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。結(jié)合學(xué)科教學(xué)情況，我將學(xué)生分成6個(gè)組，課前5分鐘熱身，學(xué)生親自體驗(yàn)Bingo游戲,培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)隊(duì)精神。

? ? ? 二、立規(guī)矩不壓制孩子。遵循孩子的天性，給孩子自由的空間，但不越規(guī)。教學(xué)過(guò)程中我總會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋，種種問(wèn)題的孩子。上課總愛(ài)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，或一個(gè)人坐角落里不作聲，自己玩撕紙，啃指甲。這些孩子習(xí)慣了老師的冷落。面對(duì)這群特殊的孩子，我深刻的意識(shí)到:老師、同學(xué)們的冷落，不利于孩子的心理成長(zhǎng)。為了幫助孩子參與集體，認(rèn)識(shí)自我，感受到同學(xué)和老師的溫暖。我視頻播放<<幸福歌>>，孩子們圍成圈，邊唱邊找朋友，拍拍手，跺跺腳，創(chuàng)造暖場(chǎng)氛圍。

? ? ? 只有激發(fā)孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我有選擇地實(shí)踐體驗(yàn)式團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)，時(shí)間很短，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒，讓更多同學(xué)以飽滿熱情參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師的態(tài)度，決定孩子做事方式。有的同學(xué)走得慢，有的同學(xué)走得快。對(duì)于慢熱型的，我們善于接納。對(duì)于孩子的犯錯(cuò)，我們應(yīng)該去包容。我們是孩子的人生教練，而不是說(shuō)教者，拯救者。多多贊美孩子，尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。我相信好孩子是夸出來(lái)的。

? ? ? 孩子天性好動(dòng)，課堂上規(guī)規(guī)矩矩坐著認(rèn)真聽(tīng)課不超過(guò)十分鐘。我遇見(jiàn)一位A同學(xué)，他總喜歡不停地左右晃動(dòng)身子，吮食自己的手指頭。每次背書，他都能流利地背出來(lái)。點(diǎn)贊他不到2分鐘，又開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)身體。我唯一能做的，不去盯著他的缺點(diǎn)，找閃光點(diǎn)，并放大他的優(yōu)點(diǎn)。不吝嗇贊美，時(shí)刻關(guān)注孩子，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)贊他們。

? ? ? 三個(gè)月地學(xué)習(xí)磨煉，我終于養(yǎng)成了靜下心來(lái)思考的習(xí)慣。將所學(xué)的心理學(xué)理論技術(shù)，運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。在學(xué)校心理學(xué)網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我初步掌握部分心理學(xué)技術(shù)，教學(xué)能力在實(shí)踐中提升。站得高才能看得遠(yuǎn)，只有學(xué)好心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，敢于實(shí)踐，體驗(yàn)感知心理學(xué)團(tuán)體技術(shù)在實(shí)踐中運(yùn)用效果，才會(huì)走得更遠(yuǎn)。實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐。在心理學(xué)這塊領(lǐng)域，我對(duì)自己提出更高的要求:讓每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中綻放出生命的光彩。