《活了一百萬(wàn)次的貓》聽課收獲與困惑

麥小李曉燕

今天，有幸聆聽了《活了100萬(wàn)次的貓》這堂課。

這堂課選擇的文章并不是來(lái)自課本上的文章，而是日本著名繪本作家佐野洋子的作品一本繪本——《活了一百萬(wàn)次的貓》，這本繪本主要講述了從來(lái)不向人獻(xiàn)媚，總是那么孤獨(dú)而高傲的貓的故事。

著名兒童文學(xué)作家彭懿先生解讀這是一本在日本被贊譽(yù)為“被大人和孩子愛戴、超越了世代的圖畫書”、“描寫了生與死、以及愛，讀了一百萬(wàn)次也不會(huì)厭倦的永遠(yuǎn)的名作。”這本書與謝爾·希爾弗斯坦的那本傳世經(jīng)典《愛心樹》一樣，怎么看，都是一部給大人看的寓言。據(jù)說(shuō)在日本，買這本圖畫書的也多是女性。但正如《周刊朝日》的書評(píng)所說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)，這也許是一本給大人看的圖畫書，就算是給大人看的圖畫書，孩子也能從中得到樂(lè)趣吧？這才應(yīng)該是圖畫書的本質(zhì)。而《活了100萬(wàn)次的貓》就正是抓住了圖畫書的本質(zhì)?！?/p>

上課老師精心的設(shè)計(jì)，巧妙的引導(dǎo)，關(guān)注課堂互動(dòng)，提高了教學(xué)質(zhì)量，讓這節(jié)課驚喜連連：在生生互動(dòng)方面，主要以小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行；在師生互動(dòng)方面，主要以問(wèn)答的方式實(shí)施；全班IRS問(wèn)答也提高了效率，但同樣也有一些困惑，學(xué)生將小組討論結(jié)果拍照上傳的環(huán)節(jié)很雞肋，這堂課，數(shù)據(jù)化的成分不夠2020，不得不反思數(shù)字時(shí)代的教如何更好的服務(wù)于學(xué)？任重道遠(yuǎn)。遺憾，無(wú)法觀摩到理想中的數(shù)字化課堂。

同樣，對(duì)本次課堂上一個(gè)小小的思考：失去愛的人，還能繼續(xù)活下去嗎？學(xué)生給出答案也發(fā)人深思。日本每年自殺率排全球第7高。在日本，自殺已經(jīng)成為一種“病態(tài)”式社會(huì)問(wèn)題。看完繪本，大家也不難理解為什么，日本的本土文化，比較壓抑，從小看著這樣的文本長(zhǎng)大的孩子性格中也多少有壓抑的成分在內(nèi)。平時(shí)的教學(xué)中，我盡量會(huì)向?qū)W生們推薦中國(guó)作家的文學(xué)作品，閱讀經(jīng)典，閱讀名家名著很重要。