? ? ? ? 頭腦一熱，想對這個問題一探究竟：當(dāng)教師需不需要技術(shù)含量？

教師的“知識”是隨時可以被代替的，但教師的講解、示范、互動、糾錯是難以替代的，背后體現(xiàn)的就是真正的“技術(shù)”。

有時候我們不是為了解決問題而解決問題，而是在解決問題的過程中去質(zhì)疑，去探索，去思考，去推理，去發(fā)現(xiàn)，去驗證，去感悟。

當(dāng)小學(xué)老師還是要技術(shù)含量的，一個例題的一個思路，都有這么多可以討論的地方。每個老師的講解思路都不同，這之間差的，就是技術(shù)吧。所以我是真的覺得教師的技術(shù)含量挺高的。因為我知道什么樣的課才是一節(jié)好課，什么樣的老師才是無愧于心的老師。

技術(shù)含量跟職業(yè)無關(guān)，當(dāng)你把一項工作一個崗位做好做到極致，便就有了，也需要很高的技術(shù)含量。教師當(dāng)然不會例外。

成為一名優(yōu)秀的教師，我們需要坐的許多：

1. 略高于平均水平的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)能力，因為很可能在外語課上會遇到歷史問題，在解釋數(shù)學(xué)題時需要你的語文功底；

2. 流暢的口頭表達(dá)能力，這個不用多說；

3. 夠扎實，而且成系統(tǒng)的專業(yè)知識儲備和技能；

4. 信息獲取和新理論知識更新能力；

5. 多媒體資料獲取和制作能力；

6. 有效的人際溝通技巧；

7. 危機處理能力；

8. 組織管理能力；

9. 一顆童心；

10. 一份責(zé)任感；

11. 正常的審美能力；

借用一個著名醫(yī)生的墓志銘就是:一個好老師應(yīng)該學(xué)會有時去講解，不時去引導(dǎo)，總是去鼓勵。如何處理好三者之間的關(guān)系，必須是技術(shù)活。

教師的技術(shù)含量不在于課堂上教了什么，而在于怎么教。

具體一點說，教師在上課的之前要認(rèn)真思考的三個問題就是：我這節(jié)課要講什么內(nèi)容？我要讓學(xué)生做什么事情？這節(jié)課能夠讓學(xué)生學(xué)到什么？

到了上課的環(huán)節(jié)則是要想清楚：我要說什么話？要讓學(xué)生回答什么問題？如果學(xué)生回答出來，我如何應(yīng)對，如果回答不出來，我如何應(yīng)對，如果學(xué)生領(lǐng)會錯了我的意思答非所問，我怎么才能把他引導(dǎo)回我的問題上來？或者學(xué)生知道大概意思，但是語言表達(dá)不準(zhǔn)確，我怎么鼓勵和引導(dǎo)他組織語言說完整？如果學(xué)生問題回答對了，但是中間有一些小的錯誤。

中小學(xué)老師最重要的技能是怎樣通過教學(xué)手段把相應(yīng)知識傳授給適齡學(xué)生。這個技能是別人不具備的。

什么是好教師呢？

首先，你要保證你的課講的好。然后，你要保證課堂紀(jì)律。第三，你得懂得跟家長溝通。第四，你得會跟領(lǐng)導(dǎo)溝通?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，一個好的小學(xué)老師起碼得學(xué)貫古今，不說多精，但知識面要比以前那些老師多多了，孩子問什么你立刻得答得出來啊，要不小孩不服你呢。