漫步校園，我竟突然間發(fā)現(xiàn)，一些井蓋怎么會(huì)變得五顏六色，有五星、有汽車(chē)、有魚(yú)……
原來(lái)是學(xué)校美術(shù)老師在上課時(shí)，把這些井蓋當(dāng)作了學(xué)生展示創(chuàng)意作品的陣地。以后，我時(shí)常看到這個(gè)老師與同學(xué)們一起，三三兩兩，圍在井蓋旁涂涂抹抹，看同學(xué)們高興的樣子，我也被感染了。
又過(guò)了幾天，我又發(fā)現(xiàn)，剛被按裝上的空調(diào)外機(jī)護(hù)罩，由原來(lái)的純白色變成了紅、黃、蘭、黑、綠等有多種色彩組成的美麗圖線(xiàn)。學(xué)校由此添了很多色彩，讓人眼前一亮。
學(xué)校里的空間，無(wú)論是有形的還是無(wú)形的，都是學(xué)校中的人所創(chuàng)造的，為了人而存在，它們是我們經(jīng)歷生活的一個(gè)個(gè)活的空間，它們接納我們，又被我們所激活，在此過(guò)程中它超越有限而成為無(wú)限，從而獲得屬于它的生命。
“成就每一個(gè)人”不是一句簡(jiǎn)單的話(huà)，也不是一句口號(hào)，它應(yīng)該在學(xué)校無(wú)形的文化、辦學(xué)愿景、教育理想中得到體現(xiàn)，它具有生長(zhǎng)性。
學(xué)校圖書(shū)館，應(yīng)該是學(xué)校最吸引人、最活躍的地方，但是，目前還不算是。我想今后要好好設(shè)計(jì)一番，讓這個(gè)地方成為令人流連忘返的圣地。
今天上午，有近二十名家長(zhǎng)都來(lái)到學(xué)校圖書(shū)館里，我靜靜地走進(jìn)去，他們都在專(zhuān)注地閱讀，有幾個(gè)學(xué)生也來(lái)了，同樣安靜地在閱讀。對(duì)的，很多地方都提倡學(xué)校公共設(shè)施可以面向社會(huì)開(kāi)放，但大多停留在體育方面，為什么不面向社會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放圖書(shū)館呢？學(xué)校給不少熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)發(fā)了一個(gè)讀書(shū)卡，成立了一個(gè)讀書(shū)會(huì)，一切讀書(shū)活動(dòng)由家長(zhǎng)自主組織管理，這個(gè)時(shí)空就被激活了，有了它獨(dú)特的生命意義。
下午，在靠近圖書(shū)館的舞蹈室里，教師瑜伽社團(tuán)開(kāi)班了。為喜歡運(yùn)動(dòng)的老師找個(gè)空間，找個(gè)教練，大家周末找個(gè)共同的時(shí)間，聚在一起健身運(yùn)動(dòng)，不也是賦予了生命生活別樣的精彩嗎？
學(xué)校到底應(yīng)該是個(gè)什么樣子？應(yīng)該是千姿百態(tài)吧。但是，異化了的“應(yīng)試教育”卻把它變得功利畸形。我們是應(yīng)該醒醒了，讓它回歸自然狀態(tài)，尊重規(guī)律，依靠科學(xué)，敬畏生命，追尋心中理想的生活！
而只有激活校園時(shí)空那些細(xì)節(jié)的生命，一所綠色的新樣態(tài)學(xué)校才會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。
