一? 什么是“課程”？“創(chuàng)造課程”該干些什么？怎么干？
所謂課程，一言以蔽之就是“學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)”。所以課程是學(xué)習(xí)的軌跡，也是學(xué)習(xí)的履歷。
“創(chuàng)造課程”并不是制定“目標(biāo)”和“計(jì)劃必”一覽表，而是要實(shí)際創(chuàng)造學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。課程并不是在辦公室里和教研室里創(chuàng)造出來的，而是在教室里一天天地慢慢創(chuàng)造出來的。
“創(chuàng)造課程”可分為三種活動(dòng)來進(jìn)行，一是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“設(shè)計(jì)”，二是創(chuàng)造學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的“教室實(shí)踐”，三是對(duì)這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行“反思和評(píng)價(jià)”。
這三種活動(dòng)的中心是教室實(shí)踐，因?yàn)檎n程是在教室中創(chuàng)造出來的。如果把這三種活動(dòng)階段性的加以區(qū)分的話，那就錯(cuò)了，因?yàn)樵趯?shí)際創(chuàng)造課程的進(jìn)程中，是以“教室實(shí)踐”為中心同時(shí)進(jìn)行“設(shè)計(jì)”“反思和評(píng)價(jià)”的。
創(chuàng)造課程的能力是教師專業(yè)能力的核心。
二 以學(xué)的課程為中心
如果以“學(xué)的課程”為中心來設(shè)計(jì)課程的話，那么其創(chuàng)造課程的中心課題就應(yīng)該是以學(xué)生的認(rèn)知興趣和需要為基礎(chǔ)的單元主題，作為主題探究的資源的素材或材料，以及促進(jìn)學(xué)生的探求和交流活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境等，而且對(duì)該單元中學(xué)習(xí)發(fā)展性的預(yù)見也非常重要。
學(xué)習(xí)，是與作為教育內(nèi)容的對(duì)象世界（物）的接觸與對(duì)話，是與在此過程中發(fā)展的其他學(xué)生的或教師的認(rèn)識(shí)的接觸與對(duì)話，是與新的自我的接觸與對(duì)話。學(xué)習(xí)是通過創(chuàng)造世界（認(rèn)知的實(shí)踐），人際交往（交往的實(shí)踐）和完善自我（自我內(nèi)在的實(shí)踐）這三種對(duì)話性實(shí)踐而完成的。
創(chuàng)造以學(xué)為中心的課程，具體說來，就是把與對(duì)象物的接觸與對(duì)話、與學(xué)生的接觸與對(duì)話、和自我的接觸與對(duì)話作為單元的單位而加以組織。
不論是學(xué)科學(xué)習(xí)還是綜合學(xué)習(xí)，都是把“活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)”作為一個(gè)一個(gè)的單元來加以組織的，可以說這就是創(chuàng)造課程。
怎樣組織單元是創(chuàng)造課程的中心問題。
傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，單元一直都是作為“目標(biāo)·達(dá)成·評(píng)價(jià)”的單位而進(jìn)行組織的。這種模式是具體的設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)，把能有效弟達(dá)到這一目標(biāo)的活動(dòng)組織到教學(xué)過程中，并用考試來評(píng)價(jià)達(dá)到目標(biāo)的程度。
作為這種“目標(biāo)·達(dá)成·評(píng)價(jià)”的單位的活動(dòng)單元便構(gòu)成了“階梯型”課程，通過這種課程使有效地傳授大量的知識(shí)和技能的教育變?yōu)榭赡?。然而這種模式的弊端是顯而易見的，階梯型課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必然是狹隘的，劃一的，評(píng)價(jià)必然是簡單的，一元化的。
今后學(xué)校教育的單元有必要設(shè)計(jì)為以“主題·探究·表現(xiàn)”為單位的“登山型”課程。在這種模式中，要?jiǎng)?chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)，即設(shè)定作為教學(xué)內(nèi)容核心的主題，學(xué)生能用多種多樣的方式展開活動(dòng)的、合作的、探究的學(xué)習(xí)，并能相互表現(xiàn)和共享學(xué)習(xí)的成果。
創(chuàng)造以學(xué)為中心的課程，從實(shí)踐的角度來看是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樗蟀颜n程的單元放在“主題·探究·表現(xiàn)”的模式中加以設(shè)計(jì)，而在教室中則要實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)的、合作的、探究的學(xué)習(xí)”。
