閱讀，會(huì)讓孩子的心靈更加豐富，更加柔軟，更加堅(jiān)韌，讓他們漸漸變得強(qiáng)大起來(lái)。孩子們通過(guò)閱讀書(shū)籍掌握各種知識(shí)，嘗試著了解這個(gè)世界的來(lái)龍去脈、完成對(duì)自我的認(rèn)知。
父母?jìng)兌挤浅Ｇ宄喿x的重要性，但孩子總是對(duì)閱讀提不起興趣來(lái)，也無(wú)法靜下心來(lái)讀書(shū)，成了父母在教育路上的一大困擾。因此，他們找到我們的顧問(wèn)老師，尋求幫助。
壹起來(lái)看看顧問(wèn)老師怎么給這兩個(gè)家庭親子閱讀的指導(dǎo)？如何讓孩子實(shí)現(xiàn)自主化閱讀？
家庭成長(zhǎng)萬(wàn)花筒 Vol.7
01
涵涵家庭
關(guān)鍵詞：
1、 涵涵/男孩/8歲
2、?家庭成員：爸爸、媽媽以及涵涵。
媽媽認(rèn)為孩子優(yōu)點(diǎn)是：獨(dú)立自理、友善樂(lè)于交往、幽默感、想象力豐富、適應(yīng)能力強(qiáng)；媽媽認(rèn)為孩子需改進(jìn)的地方是：對(duì)游戲過(guò)于癡迷、時(shí)間概念不強(qiáng)、對(duì)自己的東西不珍惜、情緒化不表達(dá)、學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力不夠。
4、曾經(jīng)買(mǎi)了很多繪本，孩子會(huì)挑一本其他不理；看孩子想要什么書(shū)，買(mǎi)系列回來(lái)但一本本給孩子；每周三次閱讀。
5、孩子閱讀的第一本書(shū)：在8、9個(gè)月時(shí)，一本媽媽鏡頭下的孩子，怎么拍照的書(shū)，國(guó)內(nèi)出版，照片和文字為主。
喜歡樂(lè)高、積木，小顆粒玩具，玩具車(chē)，圖畫(huà)書(shū)漫畫(huà)書(shū)，偵探類(lèi)書(shū)籍，喜歡跟小伙伴一起游戲，尋找游戲攻略。
喜歡的書(shū)籍有：福爾摩斯動(dòng)物版。小虎神探隊(duì)，巧虎（定了2年），漫威復(fù)聯(lián)，香腸派對(duì)等；緩解壓力的娛樂(lè)性質(zhì)書(shū)籍，小偵探書(shū)；閑暇消遣方式：手機(jī)，編程課的游戲；閱讀：讓看書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)等于學(xué)習(xí)，孩子很難養(yǎng)成閑暇時(shí)光愿意看書(shū)；考試：語(yǔ)文考試寫(xiě)作文放在最后，覺(jué)得太難，字?jǐn)?shù)無(wú)法展開(kāi)；數(shù)學(xué)考試存在不理解題目意思的情況。
Illustration by?<Carolina Grosa>
顧問(wèn)老師說(shuō)：
家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子興趣，通過(guò)感興趣的題材吸引孩子，通過(guò)解讀吸引孩子，可以引導(dǎo)，慢慢過(guò)渡，不要太高要求，讓孩子給家長(zhǎng)講他的感觸；不在于給孩子看多少書(shū)，而是持續(xù)看書(shū)；不是耳提面命，也不在激勵(lì)機(jī)制；?第一階段：關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)能力的變化，是閱讀量積累的自然結(jié)果，目標(biāo)是詞匯量?jī)?chǔ)備，形成自己的邏輯，從口頭表達(dá)過(guò)渡到書(shū)面表達(dá)；從圖畫(huà)書(shū)入手（百科類(lèi)、植物類(lèi)、自然類(lèi)）；?家長(zhǎng)引導(dǎo)：晚上時(shí)間比較充足，約定限制使用手機(jī)時(shí)間，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀習(xí)慣；
約定閱讀時(shí)間，最多可以不超過(guò)20分鐘，改成每日固定閱讀時(shí)間，感興趣的題材，跟孩子溝通，聽(tīng)取孩子意見(jiàn)，說(shuō)出反對(duì)的理由；
雷打不動(dòng)固化下來(lái)，可以家長(zhǎng)給孩子讀，可以下次重復(fù)讀讀錯(cuò)，讓孩子指出，激發(fā)孩子，家長(zhǎng)提問(wèn)引導(dǎo)，提升孩子表達(dá)能力；
一開(kāi)始不用特別深的書(shū)，結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，不在于書(shū)量在于時(shí)間固定；關(guān)注到孩子閱讀的興趣，時(shí)間點(diǎn)，爆發(fā)方式；
閱讀以孩子為主，以興趣為主，爸爸媽媽跟孩子一起讀書(shū)，讓孩子思維活躍，充分參與；
不建議睡前，建議洗澡前后20分鐘，書(shū)籍選擇上做減法，讓孩子選擇，養(yǎng)成珍惜的心態(tài)；
讓孩子參與到旅游線路的制定，旅游攻略的學(xué)習(xí)，提高興趣和參與度；?注意：少讓孩子看視頻，使得想象力受限，信息量太大，孩子的想象力跟不上；
不能頭痛醫(yī)頭，三年級(jí)為了作文而去補(bǔ)習(xí)，只能學(xué)到套路；?舉例：《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》看完電影要求看書(shū)，可以給美國(guó)電影拓展的書(shū)給到孩子；
橋梁書(shū)：文字和圖畫(huà)各占一半，《神奇校車(chē)》之類(lèi)。
解決方案：
一．先從孩子的閱讀興趣方面進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)選擇自己感興趣的書(shū)閱讀；
二．在家中進(jìn)行日?；H子共讀訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成固定閱讀的習(xí)慣；
三．在親子共讀的過(guò)程中強(qiáng)化與孩子的互動(dòng)，引導(dǎo)孩子思考并主動(dòng)表達(dá)，申述觀點(diǎn)，提升口頭表達(dá)能力；
四．在整本書(shū)閱讀的基礎(chǔ)上，讓孩子寫(xiě)讀后感，提升書(shū)面表達(dá)能力；
通過(guò)“輸入-輸出”的訓(xùn)練和積累，逐漸實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。
02
小陽(yáng)家庭
1、?小陽(yáng)/男孩/8歲
3、?小學(xué)三年級(jí)。不愛(ài)閱讀，家里人都有閱讀的習(xí)慣，但是較少進(jìn)行親子共讀，有嘗試過(guò)但很難進(jìn)行下去。孩子喜歡玩機(jī)器人或者樂(lè)高，喜歡陶醉在戰(zhàn)斗情節(jié)里面。
4、帶他去書(shū)店讓他挑選自己喜歡的書(shū)來(lái)看，往往會(huì)挑一大堆，但是拿回家就不看了。會(huì)更喜歡聽(tīng)西游記、凱叔講故事。有興趣聽(tīng)，沒(méi)興趣讀。
5、為了讓孩子愛(ài)上閱讀，允許他在家里任何一個(gè)地方讀書(shū)，可以在任何地點(diǎn)隨意放書(shū)，但似乎也不奏效
顧問(wèn)老師說(shuō)：
1、家長(zhǎng)很重視閱讀，從小就開(kāi)始給孩子營(yíng)造閱讀氛圍，買(mǎi)了大量的書(shū)。也經(jīng)常帶孩子去圖書(shū)館，借閱了大量的書(shū)籍。
2、孩子還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。沒(méi)有閱讀興趣。
3、孩子愿意聽(tīng)故事，只是不愿意看書(shū)。所以孩子還是喜歡故事的。
習(xí)慣是需要花時(shí)間去培養(yǎng)的。
孩子年齡已經(jīng)夠大了，錯(cuò)過(guò)了閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，需要我們花更多的時(shí)間和耐心去陪伴孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀材料，閱讀方式，閱讀環(huán)境等都是很重要的，需要同步進(jìn)行。
通過(guò)親子共讀的方式來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。讓孩子期待和享受親子閱讀的時(shí)光。
1、選擇孩子感興趣的繪本或者文字書(shū)。
2、每天固定一段時(shí)間（10-30分鐘）來(lái)陪伴孩子一起共讀同一本書(shū)。可以在固定的地方和固定的時(shí)間，帶有一定儀式感，會(huì)讓孩子很期待。比如說(shuō)每天睡前故事時(shí)間。
3、建議還是專(zhuān)門(mén)給孩子創(chuàng)建一個(gè)閱讀角，把大部分書(shū)集中在一起。閱讀角可以跟孩子一起來(lái)布置，讓孩子對(duì)這個(gè)地方很期待很喜歡。
4、親子共讀的過(guò)程中，建議家長(zhǎng)以互動(dòng)式閱讀方式，趣味性更強(qiáng)。在閱讀過(guò)程中扮演支持者和引導(dǎo)者，跟孩子一起享受閱讀的過(guò)程。切忌扮演老師，專(zhuān)家的身份去教孩子。
*為保護(hù)家庭隱私，以上案例均使用化名，且細(xì)節(jié)已經(jīng)過(guò)模糊化處理
其實(shí)在閱讀面前，我們自己也像個(gè)孩子一樣，總是在開(kāi)始和放棄之間掙扎，在渴求知識(shí)和無(wú)能為力之間徘徊，我們最大的遺憾，就是在成長(zhǎng)的過(guò)程中，甚少有過(guò)一個(gè)人、一堂課，系統(tǒng)地教過(guò)我們?nèi)绾伍喿x、如何對(duì)待書(shū)本。
我們不斷通過(guò)自己的努力，來(lái)彌補(bǔ)這種“閱讀教育”缺失帶來(lái)的遺憾。
幸運(yùn)的是，如今我們可以通過(guò)顧問(wèn)老師的建議與指導(dǎo)，讓孩子建立閱讀的興趣，從小養(yǎng)成思考的習(xí)慣，建立良好的溝通能力和表達(dá)能力，幫助孩子用更好的方式，叩開(kāi)閱讀世界的大門(mén)！
