誠(chéng)然，班主任的領(lǐng)導(dǎo)力不是一種領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，而是一種磁場(chǎng)，一種能夠把學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生吸附在自己周圍的磁場(chǎng)。
一貫以來(lái)班主任的領(lǐng)導(dǎo)力在假期中與學(xué)期是不能相提并論的。而寒假生活的變革，恰恰為班主任領(lǐng)導(dǎo)力的展現(xiàn)和發(fā)展，提供了一個(gè)更為獨(dú)特的生活情境。從對(duì)學(xué)生寒假生活規(guī)劃的價(jià)值引領(lǐng)，到助力推動(dòng)寒假生活項(xiàng)目實(shí)施，到對(duì)寒假生活與學(xué)期初生活對(duì)接的考量。各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)班主任的引領(lǐng)、決策和協(xié)調(diào)。
比如這個(gè)寒假之前，我引導(dǎo)班內(nèi)孩子對(duì)自己的假期生活進(jìn)行主動(dòng)規(guī)劃，一張張思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出了孩子對(duì)理想假期生活的構(gòu)想。
在孩子們交流了假期構(gòu)想之后，我又引導(dǎo)他們根據(jù)自身的興趣愛(ài)好、周邊資源等情況自主組建玩伴團(tuán)，并對(duì)玩伴團(tuán)的活動(dòng)作初步策劃。孩子們自主建立了“歐洲花路旅”“年俗文化咖”“愛(ài)心公益行”“活力運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”“巧手美食匯”等玩伴團(tuán)，并以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行了前期策劃。
此后，寒假帷幕也正式拉開(kāi)。假期伊始，班級(jí)QQ群還比較冷清，我看著工作群中有別班的好資源出現(xiàn)，便立即轉(zhuǎn)至班級(jí)群內(nèi)，一石激起千層浪，孩子家長(zhǎng)也紛紛效仿，將孩子的假期生活狀態(tài)進(jìn)行分享。
寒假將逝，學(xué)期又至。孩子們大多都對(duì)自己的寒假生活進(jìn)行了總結(jié)，制作成PPT或美篇于群內(nèi)分享，玩伴團(tuán)也紛紛遞交了各自的成果匯報(bào)。我思量著在開(kāi)學(xué)第一課組織孩子進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，形成班級(jí)金牌產(chǎn)品，為期初的校展銷會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
正如書(shū)中所言，寒假生活的變革，為班主任領(lǐng)導(dǎo)力的提升提供了新的發(fā)展空間。今后的工作中，我將借假期生活之契機(jī)有意識(shí)地在個(gè)人決策力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力等方面不斷努力、不斷精進(jìn)。
