整體把握教材，發(fā)展學(xué)生空間觀念

1.立足學(xué)段銜接，有效使用教材。

2.基于學(xué)生需求，選取恰當(dāng)素材。

3.多種活動(dòng)結(jié)合發(fā)展空間觀念。

4.巧借自制教具，突破教學(xué)難點(diǎn)。

早在17世紀(jì)，捷克著名教育家夸美紐斯就在他的《大教學(xué)論》中提出：“在盡可能的范圍之內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡力的放在感官的跟前?！敝R(shí)是在感知的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，而教具的使用可以將知識(shí)具體化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

5.利用課堂生成，拓展學(xué)習(xí)資源。

課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，不期而至的意外生成是數(shù)學(xué)教學(xué)中常常出現(xiàn)的場景。正如葉瀾教授所說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，旅行隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖形，而不是一切都必須遵循固定線路，而沒有激情的行程?！闭n堂上的預(yù)設(shè)外生成，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的路徑去獲取知識(shí)并給予恰當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生的靈性真正得以釋放，使這種生成拓展為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，有效的促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)技能與情感態(tài)度的協(xié)調(diào)發(fā)展。

感悟

素材的選擇要貼近學(xué)生，實(shí)際要典型，這樣才有利于學(xué)生體驗(yàn)思考與探索，同時(shí)要注意借助操作活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)圖形運(yùn)動(dòng)的特征，此外還要注重從運(yùn)動(dòng)的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖形設(shè)計(jì)圖案，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的理解，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟睡得美及其應(yīng)用價(jià)值。

課例《圖形的旋轉(zhuǎn)》