小狗對(duì)小貓說(shuō)："你猜猜我口袋里有幾塊糖？"

小貓說(shuō)："猜對(duì)了你給我吃嗎？"

小狗點(diǎn)點(diǎn)頭："嗯，猜對(duì)了兩塊都給你！"

小貓咽了咽口水說(shuō)："我猜五塊！"

小狗笑著把糖放到小貓的手里，說(shuō)："我還欠你三塊！"

假如小狗是老師，小貓是頑皮的學(xué)生呢？然后，我就被這個(gè)潤(rùn)澤的故事迷住了，沉醉不知?dú)w路。

昨天晚上聽(tīng)傅國(guó)涌老師的《過(guò)去的中學(xué)》《過(guò)去的小學(xué)》導(dǎo)讀課，被過(guò)去的滋養(yǎng)的教育所感動(dòng)。傅國(guó)涌老師講到三位名人：北京大學(xué)教授金克木、出報(bào)家范用、音樂(lè)家周大風(fēng)，他們猶記得小學(xué)老師們給予他們的深遠(yuǎn)影響，對(duì)小學(xué)生活念念不忘。

其中金克木在八十多歲還記起小學(xué)老師給他們講解李煜的詞“羅衾不耐五更寒”和蘇軾的“高處不勝寒”，兩個(gè)“寒”怎么解讀。

《過(guò)去的小學(xué)》中寫(xiě)到白馬湖春暉中學(xué)，學(xué)校人才薈萃，美學(xué)大家朱光潛回憶在春暉中學(xué)的生活，他說(shuō)：“同事夏丏尊、朱佩弦、劉熏宇諸人和我和豐子愷都是吃酒談天的朋友，常在一塊聚會(huì)。我們吃飯和吃茶，慢斟細(xì)酌，不慌不鬧，各人到量盡為止，止則談的談，笑的笑，靜聽(tīng)的靜聽(tīng)?！?br>

傅國(guó)涌老師說(shuō)：在本質(zhì)的意義上,我感到學(xué)校不僅是傳承知識(shí)的場(chǎng)所,更是培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)的圣地。走進(jìn)校園不是為了走進(jìn)一條課本知識(shí)的胡同,而是走向一個(gè)追求真、善、美的廣闊原野。

作為教師的我們，無(wú)論如何也回不去“過(guò)去的小學(xué)”“過(guò)去的中學(xué)”了，那么，我們?nèi)绾卫^承他們精神？怎么如他們那樣教書(shū)育人？如何讓我們的學(xué)生褒有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力呢？如何在他們的心中播下希望的種子呢？

由此，想到了英國(guó)威斯敏斯特教堂墓志銘:“當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國(guó)家；當(dāng)我進(jìn)入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能夠改變我們的國(guó)家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭，但是，這也不可能。當(dāng)我現(xiàn)在躺在床上，行將就木時(shí)，我突然意識(shí)到：如果一開(kāi)始我僅僅去改變我自己，然后，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵(lì)下，我可能為國(guó)家做一些事情；然后，誰(shuí)知道呢?我甚至可能改變這個(gè)世界?！?br>

不要總抱怨現(xiàn)在教育環(huán)境狀況不好，要有所為有所不為，改變我們能改變的，努力自己能努力的。推動(dòng)自己，從建立我們自己的班級(jí)環(huán)境開(kāi)始！