? ? ? ? ? 孩子的成長離不開教育，而在社會教育，學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)因素之中起關(guān)鍵作用的是家庭教育，良好的家庭教育是孩子健康成長走向成功的基石，而要想給孩子一個(gè)良好的家庭教育氛圍，我想良好的親子關(guān)系是重中之重，而想要建立和諧的親子關(guān)系溝通尤為重要，那么我們該如何與孩子有效溝通的，我個(gè)人體會幫助孩子面對他們的感受是前提。

? ? ? ? “別踩水坑，你會摔倒的”“不，我就踩”“多吃青菜，這樣對身體好”我不吃”“你應(yīng)該吃，醫(yī)生也說了，你的視力要想恢復(fù)，你必須多吃青菜”“可是我不想吃”“很好吃的，吃吧”生活中幾乎每個(gè)家庭曾上演過類似的情景，溫和的對話最終演變成爭吵。

? ? ? ? 其實(shí)很多時(shí)候我們只依據(jù)自己的判斷，而沒有站在孩子的角度上去理解他們，而是一味的否定了他們的感受，從而導(dǎo)致這種糟糕情況的發(fā)生，我自己也有親身體會，去年冬天孩子生病需要抽血化驗(yàn)，孩子在護(hù)士要扎針時(shí)開始使勁地縮她的胳膊，并開始哭泣。我安慰到“不疼，不疼，馬上就好”孩子憤怒地瞪著我說：“不疼，你扎一針試試”我尷尬地說：“你看那個(gè)小朋友比你小，人家都沒哭”孩子一聽更生氣了，說：“人家堅(jiān)強(qiáng)，讓人家當(dāng)你的孩子吧”然后坐在一邊抹眼淚，我突然意識到我一直在否定孩子的感受，我摟著孩子的肩膀說：“肯定疼，媽媽也心疼你，可咱生病了，也沒辦法”孩子默默地把頭靠在我懷里說：“其實(shí)疼一下就結(jié)束了，我只是有點(diǎn)害怕。”

? ? ? ? 從這件事讓我明白了，當(dāng)孩子的感受被不斷否定時(shí)，會感到困惑和憤怒，這是暗示孩子不要去了解自己的感受，不要相信自己的感受。

? ? ? ? 在隨后的日子里，當(dāng)我試著了解孩子可能會有的感受時(shí)，我說話的方式也隨之改變了，烈日炎炎，孩子回到家站在空調(diào)的出風(fēng)口處，我改變以往的命令和大聲呵斥，溫和地說：“剛從外面回來，真是熱，我也想站在空調(diào)的出風(fēng)口處，因?yàn)檎驹谶@里確實(shí)很爽，但是卻會傷害我們的身體?！?br>

? ? ? ? 當(dāng)孩子告訴我在外面與小朋友發(fā)生了不愉快事。我沒有居高臨下的指導(dǎo)他該如何與小朋友團(tuán)結(jié)友愛，只是專注的傾聽并回應(yīng)他的感受，下午他們依然一起愉快的一起玩耍。

? ? ? ? 其實(shí)如果家長能真正傾聽孩子的敘述，孩子就容易表達(dá)他們面臨的困境，有時(shí)候我們甚至什么都不用說，孩子需要的是我們能與他們產(chǎn)生共情。

? ? ? ? 除了以關(guān)心的態(tài)度真正傾聽孩子的敘述之外，說出孩子的感受也很重要，還記得我讓孩子把活面的羽絨服內(nèi)膽裝在衣服里，由于是第1次，并且對于一個(gè)9歲的孩子這確實(shí)不是一件容易的事，她費(fèi)了很大勁兒，仍然沒有成功，然后她拿起羽絨服使勁在沙發(fā)上摔邊摔邊說：“我再也不要穿這件破羽絨服了”看著憤怒的孩子，我說：“你讓我想起了，我在你這個(gè)年紀(jì)時(shí)外婆讓我解一個(gè)線疙瘩，我開始很有信心，在嘗試了多次后，我終于忍不住生氣地用剪刀把線團(tuán)剪斷了?！?br>

? ? ? 孩子聽完笑了，也平靜地說：“媽媽，剛才我就想拿把剪刀把外面這層剪開，把內(nèi)膽放進(jìn)去”我笑著說：“我理解?！?br>

? ? ? ? 孩子再次拿起衣服說：“咱倆一塊裝吧”于是我們一起把羽絨服裝好，孩子很開心，并親自把衣服掛在柜子里。

? ? ? 其實(shí)仔細(xì)想想，別說是孩子，就是我們成年人又何嘗不是這樣，我們在難過或者受到傷害時(shí)，最不想聽到的就是建議，大道理，心理分析或者別人的看法。那樣只能讓我們的感覺更差。過分的同情，讓我們覺得太可憐，提問會讓人產(chǎn)生防范心理，最令人憤怒的是否定自己的感受，如果這時(shí)候有人真正愿意傾聽認(rèn)同我們的內(nèi)心的傷痛，給我們機(jī)會，多說說自己的困擾，我們會感覺沒那么郁悶和困惑，也更能處理好自己的情緒和面臨的問題。

? ? ? ? ? 如果我們也能傾聽孩子與他產(chǎn)生共情，那么他也有助于孩子自己解決問題，但是我們不是天生就會說產(chǎn)生共情的語言的，因?yàn)樗粚儆谖覀兡刚Z的一部分，那就且行且努力吧！

? ? ? ? ? 寫于2013年12月