? ? 家庭是每個(gè)人生長(zhǎng)的港灣，但個(gè)人力量的強(qiáng)大，又需要突破家庭的庇護(hù)。科胡特創(chuàng)立的自體心理學(xué)里，把兒童自戀心理的發(fā)展，看成理想化父母受挫后的修正。兒童先是把所有力量賦予父母，認(rèn)為他們是無(wú)所不能、無(wú)所不應(yīng)的。但現(xiàn)實(shí)摧毀了他的理想圖景。為了彌補(bǔ)失衡受損的自我，兒童把理想圖景收回到自己，成了個(gè)人理想的雛形。修復(fù)的自我全能感，成了雄心抱負(fù)的基礎(chǔ)。在漂泊闖蕩的愿望背后，或許是對(duì)自我強(qiáng)烈的自詡，以及伴隨的探索世界的強(qiáng)烈抱負(fù)。冒險(xiǎn)沖動(dòng)的心理動(dòng)機(jī)，正是走出家庭的限制，膨脹自己的內(nèi)在潛能，以求得自我的最大化程度成長(zhǎng)。

? 青春期到成年初期，是個(gè)體冒險(xiǎn)沖動(dòng)最強(qiáng)的時(shí)候。生理的解釋是荷爾蒙亢奮過(guò)剩。更為深入的挖掘，或許是包含對(duì)現(xiàn)狀的不滿，對(duì)成長(zhǎng)的渴求，對(duì)自我的追尋。我們生活在世界的社交網(wǎng)絡(luò)中，彼此的鏈接既帶給我們必要的保障，也難免構(gòu)成我們行動(dòng)的制約。而青春期的年輕人，自我認(rèn)識(shí)狂野而多變，更傾向于撕破關(guān)系的牢籠，追尋理想的自我生活。心理學(xué)認(rèn)為，青春期是自我同一性建立的關(guān)鍵期，即需要把需要、情感、能力、目標(biāo)、價(jià)值觀等整合為統(tǒng)一的人格框架，整合探索自我同一性的過(guò)程中，冒險(xiǎn)漂泊提供最大可能的試驗(yàn)空間。

? 但要注意的是，整合探索的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)同一性擴(kuò)散、混亂的危機(jī)。漂泊本身并不能讓人成長(zhǎng)，但可以促進(jìn)我們不斷變化視角，蘊(yùn)含著整合和重生的可能。在這個(gè)過(guò)程中，我們可能放空原來(lái)的自我，激發(fā)天生的好奇心，從單純的感知，到深深的認(rèn)知。這或許就是漂泊真正的意義，讓我們走出習(xí)以為常的慣性生活，去看看更為曠闊的世界，去體味更為豐富的人生，讓自己變得柔軟、深沉。去化解現(xiàn)實(shí)焦慮的沖動(dòng)，去澄清內(nèi)心濃郁的迷茫，讓內(nèi)心探險(xiǎn)的渴望，成為發(fā)現(xiàn)更完整自我的契機(jī)。