? ? ? ? ? ? ? 文/李慧香
? ? ? ? 一直喜歡河南大學老校區(qū)，濃郁的歷史氣息，深厚的文化底蘊，聳入云天的蒼勁大樹，恢宏典雅的校園建筑，每每行走其中，總是肅然起敬。
? ? ? ? 走進河南大學新校區(qū)，闊大恢宏的校園，具有現(xiàn)代風格的建筑，與老校區(qū)相比，總覺缺少了那種歷練百年的古樸風采。前幾天去河南大學新校區(qū)，卻有別樣感受。
? ? ? ? 顧不上欣賞梧桐樹葉悄立枝頭的絢麗，無暇注目銀杏葉飄然落地的輕盈，走在蜿蜒的校園小路上，不由得駐足留意擦肩而過的學生：身著各色羽絨服，背挎各樣雙肩包，腳踩各式運動鞋，步履輕捷，昂首挺胸。我忽然想起朱自清先生對春天的比喻：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”，眼前的青年就像春天，正值青春年少，朝氣蓬勃，風華正茂。我與王崢老師加快步伐，試圖跟上他們的腳步，卻少了年少時的輕盈。他們或匆匆趕往教室，準備上自選的心儀已久的課，或前往圖書館，尋一方安靜的所在暢游在知識的海洋，或趕往自習室占座，刷幾套考研的真題，準備明年的畢業(yè)論文?？傊?，一寸光陰不可輕。
? ? ? ? 隨考察團，來到圖書館，圖書館是學校美好而神圣的所在，等待檢閱的黑色書柜，盈室滿架的各類圖書，撲鼻而來的誘人書香，永遠讓人那么神往。寬敞而安靜的圖書館大廳，已排著兩列長長的隊；走到電梯口，已站著五六個分秒必爭的學生；步行上樓梯，不同樓層的樓梯上，總能見到坐著嗚哩哇啦背誦的用功者；安靜的圖書館內(nèi)，滿座寂然，或埋頭看書，或奮筆做題，無一人喧嘩與走動。
? ? ? ? 到教室聽了兩節(jié)課，又看到不一樣的情景。我原以為如今的大學課堂自由散漫，他們卻精神飽滿，聚精會神，思維活躍，主動性強。我原以為課前演講是中學生的專利，沒想到兩節(jié)課前他們都在進行課前十分鐘演講，更確切地說，是課前十分鐘匯報。自己選題，制作課件，梳理文獻或論文內(nèi)容。如趙振國教授讓學生自選主題，進行文獻綜述，身穿黑色羽絨服的男孩嫻熟地操作著課件，講解清晰流暢，充滿理性的魅力，梳理文獻內(nèi)容，暢談自己的思考與困惑，有一種“書生意氣，揮斥方遒”的氣勢與風度；岳亞平院長的課堂上，一個長發(fā)女孩正在作十分鐘的論文述評，侃侃而談，落落大方，講完之后，表達自己對學前教育專業(yè)的看法，她說，年齡越小的孩子越需要知識豐富、富有愛心的老師，還告誡大家要珍惜大學時光，找到本科與?？频牟罹?，中西部的差距。兩位老師都注重課前與課后對學生滲透科研意識和科研素養(yǎng)的培育，突出學前教育研究型的專業(yè)特色，遇見這樣的老師，何等幸運！
? ? ? ? 少年易老學難成，一寸光陰不可輕。無論對老師還是學生，對中年還是青年，光陰易逝，理當珍惜。岳院長與趙教授說，課前十分鐘匯報，他們已經(jīng)堅持了六年多，現(xiàn)在已經(jīng)成為學院的課堂文化。王萍院長除了給本科生上課，還帶研究生的課，前幾年兼任河大附小的校長與河大附屬幼兒園的園長，盡自己所能改變老師與學生的生命狀態(tài)。岳院長帶領全院老師，整整一個暑假沒有休息，自評報告、數(shù)據(jù)整理、設計方案、聯(lián)系畢業(yè)生等，不親身經(jīng)歷，不知其中艱辛。又見趙教授批改的學生論文，密密麻麻，群蟻排衙，何其用心！教育科學學院的其他教授，還兼有民生學院的課。他們在用自己的方式珍惜光陰，讓歲月留痕。
? ? ? ? 恰同學少年，風華正茂，青春無價，韶華不再。假如學子們珍惜如此精銳的教師資源，利用這美好的大學時光，搜集整理中外文獻資料，深刻了解前人的科研成果，讓它們隨時留存于心中，講述于口頭，這對于他們自信力的培養(yǎng)與科學素養(yǎng)的提高，都會有極大的好處，不管將來從政、經(jīng)商，還是教書、管理，抑或研究。他們面前，是一條鋪滿鮮花的陽光大道，傳承百年老校的精神，在這條大道上堅持走下去，多年以后，創(chuàng)造發(fā)明自己的科研成果，為人類做出不同凡響的貢獻，不是不可能。
? ? ? ? 此次河南大學之行，只有短短幾天，卻帶給我無盡的思考。身處其中的學子，熏陶浸潤四年，會收獲不竭的財富。回首往事時，有難忘的回憶，有無量的勇氣，有廣闊的舞臺，有無限的創(chuàng)意，有美好的憧憬，有無盡的想象力。學有所成時，也許他們會自豪地說，大學易上，大師難求，大學時光，我沒有虛度。是的，將來的你會感謝過去曾經(jīng)奮斗的你！
