? ? ? ? ? 讀了這幾條建議，我想到能力比知識(shí)更重要。我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，更要培養(yǎng)分析問題，解決問題的方法，知識(shí)不可少，但能力更重要。

? ? ? ? 能力和知識(shí)的協(xié)調(diào)是素質(zhì)的體現(xiàn)，在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升學(xué)生能力的過程當(dāng)中，教師的引導(dǎo)過程很重要?？倳?huì)有這種情況，孩子在成績(jī)方面時(shí)佼佼者，可是，他們?nèi)蘸蠊ぷ骱髤s并不出色，糾其原因這是掌握的知識(shí)與他實(shí)際擁有的能力失調(diào)所致。能力與知識(shí)的失調(diào)，學(xué)生還不具備把知識(shí)變成解決問題的工具能力時(shí)，我們就硬把新知識(shí)塞給了他。我們希望學(xué)生掌握的知識(shí)越多越好，這樣直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生掌握了一些知識(shí)，卻不具備用知識(shí)解決問題的能力。這就像是一個(gè)嬰兒，還沒有咀嚼能力，你卻給他喂一些需要咀嚼的食物，這樣直接導(dǎo)致的后果就是他的胃承受不了，生病了，以后就不能在吃了，或者干脆就拒絕食物，這是不可取的。

? ? ? ? 在教學(xué)中我們也經(jīng)常有這樣，剛剛學(xué)了一個(gè)公式，但還沒理解他的來龍去脈，就用公式解決問題，這只能是套用公式，而并不理解 長(zhǎng)此以往，只成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，而解決問題得的能力并沒形成。比如如果學(xué)生不具備閱讀能力，那么你就讓他流利地、有理解地去閱讀那肯定是不可能的。小學(xué)階段的孩子我們就應(yīng)培養(yǎng)他們解決問題的能力，否則直接影響著他以后的學(xué)習(xí)和生活。

? ? ? ? 如何做才能進(jìn)一步協(xié)調(diào)好知識(shí)與能力之間的關(guān)系呢？蘇老在建議中給了我們明確的方法

? ? ? “授人以魚，不如授人以漁”，使學(xué)生獲取知識(shí)最有效的方法就是引起孩子的疑問，以疑促思，以疑問激發(fā)學(xué)生的求知愿望，讓學(xué)生從思考中獲取新知識(shí)，并得到快樂。在這個(gè)過程中海子的思維水平提高了，解決問題的能力也提高了。既獲得知識(shí)，又有能力我們的教學(xué)目的才真正實(shí)現(xiàn)。