拜泉縣愛農(nóng)鄉(xiāng)中心學(xué)校純屬農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于過去交通不便，人們祖祖輩輩都是過著臉朝黃土背朝天的農(nóng)耕生活，這里的人們生活艱辛而貧窮，隨著時代的發(fā)展，大部分農(nóng)民為了改變落后的經(jīng)濟(jì)狀況，便紛紛放下了手中的鋤頭、鐮刀，也撇下了年老的父母和年幼的孩子先后去城里打工，留在城里的大都市。只留下那些年老體衰的老人和年幼在讀的小孩兒，這些小孩兒，自然而然也就成了所謂的留守兒童。
一、愛農(nóng)鄉(xiāng)留守兒童現(xiàn)狀分析：
根據(jù)我們的調(diào)查，這些留守兒童絕大部分都是由爺爺奶奶，外公外婆撫養(yǎng)，還有些都是寄養(yǎng)在姑姨、叔伯及親屬家中，而這些監(jiān)護(hù)人大多數(shù)年老體衰，又都是文盲或半文盲，也就無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又重養(yǎng)不重教，每天只保證他們吃穿保暖，至于私下文化教育，則相應(yīng)的交給了學(xué)校老師，留守兒童沒有良好的生活習(xí)慣，往往不聽監(jiān)護(hù)人的話，甚至有抵觸情緒，在學(xué)校對學(xué)習(xí)感到十分吃力，學(xué)習(xí)興趣不高，不想學(xué)，不愿意學(xué)學(xué)習(xí)，成績普通偏低，在人際交往方面很難與周圍同學(xué)和睦相處，且性格上出現(xiàn)兩個極端，一部分內(nèi)向，不愿與其他同學(xué)來往另一部分，這性格剛烈，脾氣暴躁，刁蠻任性，喜歡惹事生非，由于正常家庭教育的嚴(yán)重缺失，影響了多少兒童身心發(fā)展？尤其是心理健康成長方面存在的問題，正日益凸現(xiàn)，總之，留守兒童與普通兒童相比，在說謊，攻擊和破壞行為等方面更加突出一些，這些問題在部分留守兒童身上還表現(xiàn)得相當(dāng)嚴(yán)重，如果不解決和處理好這些問題，勢必造成兒童的發(fā)展不了學(xué)校的教育質(zhì)量下降，甚至造成各種社會問題。
因此，研究和解決留守兒童身上出現(xiàn)的這些心理疾患已迫在眉睫，必須引起我們學(xué)校和社會的高度重視。
二、課題研究的理論依據(jù)
1.有關(guān)素質(zhì)教育的基本理論。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)一個完整的人，要求學(xué)生要有健康的人格，要通過一系列良好習(xí)慣的養(yǎng)成，才能培養(yǎng)出完整的人來！
2.新課程改革的理念。
新的課程改革向教育提出了面向全體的要求，要求關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，而留守兒童因其特殊的背景成為木桶理論中最短的一塊板，尤其要受到重視和關(guān)愛。
3.構(gòu)建和諧的社會理論。
建設(shè)和諧社會體現(xiàn)在教育上，就是要推進(jìn)教育的均衡化發(fā)展，就是要進(jìn)一步擴(kuò)大教育平等，而兒童的可塑性，為這一目標(biāo)實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、課題概念的界定
留守兒童是指父母為了生計雙雙進(jìn)入城市打工，把孩子留在在親朋好友家里或者交給年邁的長輩照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱勢群體，調(diào)查我鄉(xiāng)及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守孩子教育現(xiàn)狀與心理健康狀況，探索出符合本地實際的心理健康教育的模式和操作辦法，培養(yǎng)自信、自尊、自強(qiáng)、自愛的具有健康心理素質(zhì)的學(xué)生！
四、課題研究的目標(biāo)
1.通過研究探索出愛農(nóng)鄉(xiāng)留守學(xué)生心理特點，探尋優(yōu)化學(xué)校對留守學(xué)生教育的方法途徑；
2.通過研究落實以人為本的思想，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，教育留守學(xué)生自主，自信，自尊，自強(qiáng)，培養(yǎng)留守學(xué)生的創(chuàng)造能力，生存能力，為終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)！
3.通過研究，切實減輕家長負(fù)擔(dān)，讓外出人員安心務(wù)工，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，辦讓人民滿意的教育，為和諧社會的創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。
五、課題研究的方法和途徑
1、文獻(xiàn)法：
通過廣泛查閱文獻(xiàn)資料，把握留守兒童教育類型，樹立課題的研究內(nèi)容；
2.問卷調(diào)查法
通過對家長和學(xué)生一系列問題的調(diào)查，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的現(xiàn)狀；
3、行動研究法
召開家長座談會，加強(qiáng)引導(dǎo)留守兒童與父母的溝通和交流，召開不定期的課題研討活動，實驗研究過程中出現(xiàn)的新情況，新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善，給留守兒童建立檔案，課題組成員跟蹤幫扶，留守兒童建黨立卡，定期開展心理咨詢，心理矯正工作，搭建平臺，構(gòu)筑校園，關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，
4、經(jīng)驗總結(jié)法
及時對研究活動中取得經(jīng)驗體會進(jìn)行匯總，形成研究的規(guī)律和方法。
六、研究過程，方法及結(jié)果
1、問卷調(diào)查，走訪座談，了解現(xiàn)狀，建立檔案
2、針對問題，不斷探索，不斷反思，研究對策
3、及時小結(jié)，認(rèn)真總結(jié)，匯編課題研究論文、案例及教學(xué)活動設(shè)計
七、課題研究結(jié)論
父母外出打工，對農(nóng)村留守兒童的影響是多方位的，也是持久的，留守兒童面臨諸多生活挑戰(zhàn)，人們比較多的關(guān)注到留守兒童在行為約束，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面的缺乏，認(rèn)為這是兒童成長過程中面臨的主要問題從我們的調(diào)查來看這些問題，當(dāng)然都存在，但是我們發(fā)現(xiàn)，這些正處在成長發(fā)育時期的兒童，在父母不在的情況下，還面臨一些更具有基礎(chǔ)性的心理問題。
（一）留守學(xué)生表現(xiàn)突出的心理問題
先上父母關(guān)愛，養(yǎng)成孤僻的性格，自卑，自閉，祖輩無端溺愛產(chǎn)生私心理，懶散，茫然驗血，形成逆反心理，滋長敵對思想，沒有安全感；陰戶主體對留守兒童教育有負(fù)面兒影響
（二）學(xué)生不良心理的相應(yīng)對策
尊重學(xué)生，細(xì)心關(guān)愛，目標(biāo)導(dǎo)航，循循善誘真情包容，積極疏導(dǎo)；細(xì)心策劃，持之以恒
（三）我校幾點成功的做法：
1.要求教師對留守兒童做到掌握家庭背景思想表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績?nèi)粘Ｐ袨?，建立留守兒童檔案，溝通袁日常行為監(jiān)護(hù)員，生活起居園，思想品德輔導(dǎo)員，健康成長指導(dǎo)員；
2.要求教師對留守兒童給予特殊的關(guān)愛，使他們切實感受到班集體的溫暖，減少學(xué)困生受教育的斷層與情感世界的真空
3.認(rèn)真組織五個一活動，為學(xué)問升架起情感的虹橋，讓其健康的成長
每周開展一次心理健康咨詢活動，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心；每月開展一次等級制評價活動，讓學(xué)生消除自卑心理。每學(xué)期開展一次留守兒童評獎活動，讓學(xué)生點燃希望之光！為了充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源幫扶留守兒童學(xué)習(xí)上的困惑。
八、課題研究的成效
通過一年來的課題研究工作，促進(jìn)了教師走向?qū)I(yè)化，構(gòu)建了平等合作，互相尊重的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的關(guān)系，我所帶動的課題組成員優(yōu)質(zhì)課、論文、案例、電腦課件、學(xué)生作品都在市級以上交流或獲獎。挽救一些心靈受到傷害扭曲的留守學(xué)生，促進(jìn)了留守學(xué)生的健康成長！拯救了幾個瀕臨破碎的家庭，促進(jìn)了社會的穩(wěn)定，有助于建設(shè)平安校園，和諧社會，對減少青少年犯罪，社會安定有積極的意義，同時，也積累一些留守兒童的教育經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材材、案例。
九、課題后繼研究工作
留守兒童問題是一個復(fù)雜的，重要的社會問題，關(guān)系著城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定，需要我們堅持不懈，持之以恒的做下去，做好關(guān)愛留守兒童工作，也是建設(shè)社會主義新農(nóng)村，構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，對于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧進(jìn)步具有重要的意義，雖然我校在留守兒童工作上做了一些工作和有益的探索，取得了一些成績，關(guān)愛工程是一項長期的，具有深遠(yuǎn)意義的工作，我們只有不斷的思考工作中存在的新問題，探索新方法，才能更好的服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會，使我們的工作更有意義！
