《如何閱讀一本書》七月下半旬的書

《如何閱讀一本書》如題是一本教人如何閱讀的書，從閱讀的四個(gè)層次，基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，來闡述如何閱讀一本書，提出了閱讀過程中必須提出的四個(gè)問題，主要闡述了分析閱讀的幾大閱讀規(guī)則等等，是一本提高閱讀能力和水平的不可多得的好書，這也是我讀過的第一步閱讀方面的書籍，很是受用，完全扭轉(zhuǎn)了我許多錯(cuò)誤的閱讀習(xí)慣，希望總結(jié)出作者提出的有效閱讀方法，在今后的閱讀學(xué)習(xí)過程中掌握更多的知識(shí)，積極實(shí)踐書中學(xué)到的知識(shí)。

一、閱讀的目標(biāo)：消遣、資訊、理解
二、閱讀的層次：
層次一：基礎(chǔ)閱讀。第一層次的閱讀所問的問題是：“這個(gè)句子在說什么？”
層次二：檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀(skimming systematically)的一門藝術(shù)。第二層次閱讀要問的典型問題就是：“這本書在談什么？”這是個(gè)表象的問題。還有些類似的問題是：“這本書的架構(gòu)如何？”或是：“這本書包含哪些部分？”
層次三：分析閱讀(analytical reading)。弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的?！狈治鲩喿x就是要咀嚼與消化一本書。
層次四：最高層次的閱讀，主題閱讀(syntopicalreading)。

三、閱讀規(guī)則
（一）閱讀的第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀。一般每個(gè)人都具有此層次要求的閱讀能力。
（二） 閱讀的第二個(gè)層次：檢視閱讀
1、檢視閱讀一：略讀的習(xí)慣應(yīng)該用不著花太多時(shí)間。下面是要如何去做的一些建議：
(1)先看書名頁，然后如果有序就先看序。
(2)研究目錄頁，對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。
(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下—大多數(shù)論說類的書籍都會(huì)有索引。
(4）如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。
(5)從你對(duì)一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明（很多會(huì)有），就要仔細(xì)地閱讀這些說明。
(6)最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段．有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁。就算最后有后記，一本書最后結(jié)尾的兩三頁也還是不可忽視的。很少有作者能拒絕這樣的誘惑，而不在結(jié)尾幾頁將自己認(rèn)為既新又重要的觀點(diǎn)重新整理一遍的。雖然有時(shí)候作者自己的看法不一定正確，但你不應(yīng)該錯(cuò)過這個(gè)部分。
2、檢視閱讀二：粗淺的閱讀
這個(gè)規(guī)則很簡(jiǎn)單：頭一次面對(duì)一本難讀的書的時(shí)候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。更好的秘方是：在閱讀一本書的時(shí)候，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解。最后，在第一次閱讀一本難讀的書時(shí)，不要企圖了解每一個(gè)字句。這是最最重要的一個(gè)規(guī)則。
3、第一階段的檢視閱讀—我們稱作有系統(tǒng)的略讀或粗讀—幫助閱讀者分析在這個(gè)階段一定要回答的問題。換句話說，有系統(tǒng)略讀，就是準(zhǔn)備要了解本書的架構(gòu)。第二階段的檢視閱讀—我們稱之為粗淺的閱讀—幫助閱讀者在分析閱讀中進(jìn)人第二個(gè)階段。粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟。

如何做一個(gè)對(duì)自己有要求的人~提出問題回答問題
主動(dòng)的閱讀基礎(chǔ)：一個(gè)閱讀者要提出的四個(gè)基本問題：
(1)整體來說，這本書到底在談些什么？你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來。
(2)作者細(xì)部說了什么，怎么說的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。
(3)這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？除非你能回答前兩個(gè)問題，否則你沒法回答這個(gè)問題。在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說些什么才行。然而，等你了解了一本書，如果你又讀得很認(rèn)真的話，你會(huì)覺得有責(zé)任為這本書做個(gè)自己的判斷。光是知道作者的想法是不夠的。
(4)這本書跟你有什么關(guān)系？如果這本書給了你一些資訊，你一定要問問這些資訊有什么意義。為什么這位作者會(huì)認(rèn)為知道這件事很重要？你真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。

提煉出來四個(gè)問題就是：這本書到底在談些什么？作者細(xì)部說了什么，怎么說的？這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？這本書跟你有什么關(guān)系？任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次，核心就在你要努力提出問題（然后盡你可能地找出答案）。

光是知道這四個(gè)問題還不夠。在閱讀過程中，你要記得去提出這些問題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。除此之外，你還要知道如何精準(zhǔn)、正確地回答問題。如此訓(xùn)練而來的能力，就是閱讀的藝術(shù)。要保持主動(dòng)的閱讀，你不只是要有意愿這么做而已，還要有技巧—能戰(zhàn)勝最初覺得自己能力不足部分，進(jìn)而自我提升的藝術(shù)。

如何讓一本書真正屬于你自己~記筆記

僅僅提出問題還不夠，你還要試著去回答問題。這個(gè)時(shí)候如果你手中有一枝筆會(huì)更容易做到。在你閱讀時(shí)，這枝筆會(huì)變成提醒你的一個(gè)訊號(hào)。

在書頁的空白處做筆記—在閱讀某一章節(jié)時(shí)，你可能會(huì)有些問題（或答案），在空白處記下來，這樣可以幫你回想起你的問題或答案。你也可以將復(fù)雜的論點(diǎn)簡(jiǎn)化說明在書頁的空白處?；蚴怯浵氯珪兄饕擖c(diǎn)的發(fā)展順序。書中最后一頁可以用來作為個(gè)人的索引頁，將作者的主要觀點(diǎn)依序記下來。

書前的空白頁最好是用來記載你的思想。你讀完一本書，在最后的空白頁寫下個(gè)人的索引后，再翻回前面的空白頁，試著將全書的大綱寫出來，用不著一頁一頁或一個(gè)重點(diǎn)一個(gè)重點(diǎn)地寫（你已經(jīng)在書后的空白頁做過這件事了），試著將全書的整體架構(gòu)寫出來，列出基本的大綱與前后篇章秩序。這個(gè)大綱是在測(cè)量你是否了解了全書，這跟藏書印章不同，卻能表現(xiàn)出你在智力上對(duì)這本書的所有權(quán)。

三種做筆記的方法
1、結(jié)構(gòu)筆記：在檢視閱讀中，要回答的問題是：第一，這是什么樣的一本書？第二，整本書在談的是什么？第三，作者是借著怎樣的整體架構(gòu)，來發(fā)展他的觀點(diǎn)或陳述他對(duì)這個(gè)主題的理解？你應(yīng)該做一下筆記，把這些問題的答案寫下來。做這些筆記最好的地方是目錄頁，或是書名頁。在這里要注意的是，這些筆記主要的重點(diǎn)是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容—至少不是細(xì)節(jié)。因此我們稱這樣的筆記為結(jié)構(gòu)筆記（structuralnote-making）。

2、概念筆記：等你做分析閱讀時(shí)，關(guān)于這本書準(zhǔn)確性與意義的問題，你就要提出答案了。在這個(gè)層次的閱讀里，你做的筆記就不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)，而是跟概念有關(guān)了。這些概念是作者的觀點(diǎn)，而當(dāng)你讀得越深越廣時(shí)，便也會(huì)出現(xiàn)你自己的觀點(diǎn)了。

結(jié)構(gòu)筆記與概念筆記(conceptual note-making）是截然不同的。而當(dāng)你同時(shí)在讀好幾本書，在做主題閱讀—就同一個(gè)主題，閱讀許多不同的書時(shí)，你要做的又是什么樣的筆記呢？同樣的，這樣的筆記也應(yīng)該是概念性的。你在書中空白處所記下的頁碼不只是本書的頁碼，也會(huì)有其他幾本書的頁碼。

3、辯證筆記：對(duì)一個(gè)已經(jīng)熟練同時(shí)讀好幾本相同主題書籍的專業(yè)閱讀者來說，還有一個(gè)更高層次的記筆記的方法。那就是針對(duì)一場(chǎng)討論情境的筆記一這場(chǎng)討論是由許多作者所共同參與的，而且他們可能根本沒有常察自己的參與。在第四篇我們會(huì)詳細(xì)討論這一點(diǎn)，我們喜歡稱這樣的筆記為辯證筆記(dialectical note making)。因?yàn)檫@是從好多本書中摘要出來的，而不只是一本，因而通常需要用單獨(dú)的一張紙來記載。這時(shí)，我們會(huì)再用上概念的結(jié)構(gòu)—就一個(gè)單一主題，把所有相關(guān)的陳述和疑問順序而列。

（三） 閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀
分析閱讀規(guī)則：一是分類，二是概述內(nèi)容，三是列出架構(gòu)，四是找出作者的問題和答案，五是與作者達(dá)成共識(shí)，六是找出主旨，七是找論述，八是找答案，九是評(píng)論一本書。

分析閱讀的三階段
一、 分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則
(1) 依照書的種類與主題來分類。
(2) 使用最簡(jiǎn)短的文字說明整本書在談些什么。
(3) 將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來，并將各個(gè)部分的大綱也列出來。
(4) 確定作者想要解決的問題。
二、 分析閱讀的第二階段：診釋一本書的內(nèi)容規(guī)則
(5)診釋作者的關(guān)鍵字，與他達(dá)成共識(shí)。
(6)由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
(7)知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，再重新架構(gòu)出來。
(8)確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。
三、 分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則
A． 智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
(9)除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評(píng)。（在你說出：“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評(píng)論。）
(10)不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可。
(11)在說出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。
B.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
(12)證明作者的知識(shí)不足。
(13)證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
(14)證明作者不合邏輯。
(15）證明作者的分析與理由是不完整的。

重申一遍四個(gè)基本向題：這本書大體上來說是在談些什么？這本書詳細(xì)的內(nèi)容是什么？作者是如何寫出來的？這是真實(shí)的嗎？有意義嗎？

輔助閱讀
我們會(huì)依照以下的順序討論出來：第一，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。第二，其他的書。第三，導(dǎo)論與摘要。第四，工具書。

（四）閱讀的第四個(gè)層次：主題閱讀
主題閱讀的五個(gè)步驟
主題閱讀步驟一：找到相關(guān)的章節(jié)。但是你可能會(huì)把閱讀單本的書放在第一順位，而把自己的主題放在其次。事實(shí)上，這個(gè)順序應(yīng)該顛倒過來，
主題閱讀步驟二：帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。
主題閱讀步驟三：厘清問題。
主題閱讀步驟四：界定議題。
主題閱讀步驟五：分析討論。
但是伴隨著總結(jié)，一定要有仔細(xì)引用的作者原文，以免對(duì)文意有所扭曲，這樣閱讀者才能自己判斷你對(duì)作者所作的詮釋是否正確。

如何應(yīng)用主題工具書
《西方世界的經(jīng)典名著))(Great Books of the Western World）的這套書，包含了三千種話題或主題，就每一個(gè)討論到的主題，你可以按照頁碼找到相關(guān)的參考資料。某些參考資料長(zhǎng)達(dá)多頁，某些則只是幾段關(guān)鍵文字。你用不著花太多時(shí)間，只需取出其中的某本書，動(dòng)手翻閱便行了。

在主題閱讀中有兩個(gè)階段。一個(gè)是準(zhǔn)備階段，另一個(gè)是主題閱讀本身。
1、 觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段
(1) 針對(duì)你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。
(2) 瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。
2、 主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍
(1) 瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。
(2) 根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)—無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。
(3) 建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題—無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對(duì)這些問題提供了他們的回答。
(4) 界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。
(5) 分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。注意：理想上，要一直保持對(duì)話式的疏離與客觀。要做到這一點(diǎn)，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對(duì)一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話來并列。

（五） 閱讀與心智的成長(zhǎng)
好書能給我們什么幫助？你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。最好的書對(duì)你的回饋也最多。這樣的回饋分成兩種：第一，當(dāng)你成功地閱讀了一本難讀的好書之后，你的閱讀技巧必然增進(jìn)了。第二—長(zhǎng)期來說這一點(diǎn)更重要—一本好書能教你了解這個(gè)世界以及你自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)—像只提供訊息的書所形成的那樣。你會(huì)成為一位智者，對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的體認(rèn)。

書的金字塔
第一種類型的書籍只能當(dāng)作娛樂消遣或接收資訊用。掃描一下便夠了。
第二種類型的書籍是可以讓你學(xué)習(xí)的書—學(xué)習(xí)如何閱讀，如何生活。