一

小區(qū)鄰居A的孩子小G去年參加高考，成績很不理想。孩子考分下來后，A說，沒考好，平時考得還行，就這次考差了，好幾個平常不如小G的這次都考到他前面了。

真是不趕點啊。我趕緊勸慰A。

錄取通知書終于來了，小G只上了一個?？疲型夂献髂欠N。說白了，就是學費交得多，出國之事另需再議。

專業(yè)還挺好的。雖然學校不大，但是聽說抓得嚴，這就好。另一個鄰居B對A說。

學?，F(xiàn)在建設得也好了，聽說新生都給分到新建的宿舍樓里，條件很好。A說。

有一天上樓，鄰居C聽A接孩子的電話，“你又上網(wǎng)吧了，以后不許去啊?！?/p>

放寒假了，鄰居們見到小G，換了頭型，衣服也時尚起來。孩子一上學，都知道美了。大家紛紛說。

A笑，瞎美，說也不聽，不稀罕管了。

A走了，沒聽到鄰居們之后的對話。咱樓今年這幾個出去念書的孩子，就她家孩子最會美了。孩子們都大了，都會美了，但還是不如小G變化大啊。

我知道鄰居們心里還有些沒說出來的想法。這幾個孩子里面，小G是學習最差的，去的學校也是最一般的。鄰居們不好意思說自己真實的想法，孩子的心思根本不在學習上，出門念書，卻忙著扮靚扮酷，顯然沒把心思往正地方用。

但是顯然，A見到的與鄰居們見到的并不一樣。

有時鄰居們閑話，A又抱怨小G不象別家的孩子聽話懂事愛學習，抱怨孩子白長了個聰明腦袋，沒考上個好學校。

每每這時，鄰居們趕緊勸慰A。

老小區(qū)，大家一起住了十幾來了，各家模樣互相都知情。但是誰好意思當面數(shù)落A，說大實話呢？盡管鄰居們都知道：不是小G同學學不好，是A的教養(yǎng)方式有問題。同時，也是A做自己沒有做好的問題。

A教養(yǎng)孩子最主要的問題是：

1總是要找理由。

2溺愛。

3堅定相信方法是解決問題的鑰匙，所以凡事堅持找捷徑。

4堅持認為孩子聰明。

5沒有好習慣。

6憤世嫉俗。

A是這樣一個人：

1喜歡找理由。

2憐惜自己。

3努力之前反復找方法，然后就只有找方法了。

4輕視下死功夫的學習。

5懶惰。

6樂于接受負面信息。

要知前事，還得從頭細說。

二

小G小學時，有時會遲到。就是不遲到，A家早晨也是一片催促和埋怨的氣氛。小G，快點穿衣服，去拿書包，趕緊穿鞋，洗臉了么？A一邊催促，一邊在衛(wèi)生間洗臉抹臉弄頭發(fā)。出門了，A才發(fā)現(xiàn)小G沒帶帽子，再打開門，小G直接穿著運動鞋進屋找帽子去了。

小孩子愛磨蹭，你得幫著他弄，要不就在一邊看著，時間就不會那么趕。有一回鄰居B說。

那些都是他自己的事呀！得培養(yǎng)他的自理能力啊。A說。

B笑笑沒再說話。B不會再說，自理能力得在你的專心看護下，一點一點地培養(yǎng)。也不會再說，你一早晨亂七八糟的忙碌不是為了培養(yǎng)孩子的自理能力，而是你正忙著打理自己，分不出身再去看顧孩子。B更不會說，你可以早起半小時，什么都來得及。

A早晨不大吃早飯，喝點咖啡和奶，給孩子準備的早飯也簡單隨性，有時做點，有時就買碗豆腐腦或者帶孩子下樓吃包子喝粥。

鄰居D的孩子那時上高中，有次說起做飯的事，D說早飯重要，A給孩子吃的太簡單了。

A說，孩子起得晚，不愛吃早飯，吃飯可費勁了。

D沒再吭聲。D心里說，我兒子早上也起得晚，早飯也吃不動，大人忙活一早晨，孩子也吃不了幾口，那也不能不好好做呀。D不會說，不是孩子不愛吃早飯，是你喜歡對付，孩子也習慣了對付。

小G讀高二時，A被老師找去，因為老師在男廁所發(fā)現(xiàn)小G兜里揣了香煙。A對我們說，我跟老師說了，使勁收拾他。鄰居們都說太對了得配合老師。A又說，其時小G也不敢抽煙，煙都是別的學生給他的，一堆人都給他，顯得他人緣多好啊，那孩子就好裝個面子。去年也讓老師抓過一回，他偷拿了他爸一盒好煙，分一圈給同學，就是圖個面子。

我們都沉默了。A自己都不清楚什么才是一個高中生的面子，小G又怎么能知道呢？況且，我們都不認為小G不存在私下抽煙的行為。再有，小G對朋友的選擇有沒有需要調(diào)整的地方呢？A與小G，誰又不好面子呢？

我們都聽過A的各種理由。小G有某優(yōu)秀同學，A說過，那孩子的媽媽是教師，平時能輔導上孩子。小G小學同學到初中后成績進步快，A說過，他們那個班據(jù)說是重點班，老師配得好。還有，人家小姑娘懂事，自覺性強，不用家長看著，自己就學得好。那個孩子一直上補習班，學得多，成績就好唄。還有如，進了高中，老師講的速度太快了，有些孩子也不一定能跟上啊。小G從小調(diào)皮，上課注意力有時不大集中。小G就是寫作業(yè)有點磨蹭。小G就是能睡覺的孩子，睡少了挺不住呀。小G成績沒排過前頭，學習信心不足，影響了學習效果……

小G也說過各種理由。小學時，小G會說，我會，可是試題太多了，我沒做完。我沒聽見老師留這個作業(yè)。中學時，小G說過，我們老師沒講過這些。同學們都說二班老師講課好。我原來都背會了，今天有點忘了?？紙隼嫌腥丝人?，影響我的思路。高中時，小G說過，這題我做了半天呢，全班就五個同學做出來了。我復習的都沒考。題出得有點偏。昨天作業(yè)太多了，我寫了很久也沒寫完。這次考試只是臨場沒發(fā)揮好。

A說，小G不想學習，可能給自己找理由了。她沒看見，自己也是一個多么會找理由的家長。

三

A認為自己的氣場有點弱。老是覺得不如別人家里有老人能幫著照看一下孩子?；蛘甙閭H象樣，能搭上手幫助管孩子。

鄰居們都知道小G的爸爸確實是個渣男，也知道A的父母家在外地年齡也大了不可能過來幫她。

不過大家也有點不明白，A是獨立的成年人，為什么一定要有人幫著才能帶好孩子。

A對鄰居C抱怨，有時候要加班，有時候有應酬，就顧不上管孩子了，孩子就在學習上就鉆空子。

C說，加班和應酬誰都有，也沒辦法。

C不好意思說的是，家長的心如果在孩子身上，平常管理好，偶爾放一放手，根本不會有什么影響。C心里說，你的工作性質(zhì)與F一樣，F(xiàn)早先就講，哪里有那么多必須的應酬，有非去不可的，也有湊熱鬧的啊。

A還覺得自己身體素質(zhì)也一般，經(jīng)常沒力氣。所以也不運動，家務活兒也是拖沓著做。大家一同出門，回家后，A必須得先歇一陣子，才能著手做事。

我們樓里的鄰居都是工薪階層，收入有限，花銷要家庭主婦們計算著花。A家的經(jīng)濟條件也就一般，不過，A是我們中打車較多的一個。拎的東西沉了，打車；天太冷了，打車吧；天熱，走的累了，打車好了。

小G小時候，和小區(qū)的小朋友一起出門玩，走出了一段很遠的路。小G是第一個走不動的孩子。也是第一個喊累喊熱喊渴耍熊耍驢的孩子。

A說小G學習上不如人家孩子能吃苦，喜歡做簡單的題目，作業(yè)多了就煩，書桌前多坐一會兒就得找點理由出來進去折騰一會兒，沒有長性兒。

A沒看見，小G是小時先不能吃生活中的苦，長大了又不能吃學習上的苦。并且，A也沒注意到，她自己也不大能吃生活的苦。

小G小時候，和A出門，幾塊錢、十幾塊錢的小玩意兒，小G要，A就給買。買到手的東西，小G或摔或扔，第二天出門，A再給買新的。鄰居們的印象里，小G的手里永遠都變換著不同的小玩具。小G上學了，A在零花錢上很由著孩子，天天都給小G零花錢，至于零花錢的去向，A似乎并不關注。

A后來很困惑，小區(qū)里一起長大的孩子，似乎小G花錢最大方，并且也只有小G不明白掙錢的不容易。

四

上中學后，小G數(shù)學不好。A說，好象還沒開竅。開竅了，就快了?，F(xiàn)在最主要的是怎么找到合適的方法，讓孩子一下子開了這個竅。

鄰居H坐在一邊。H的女兒正上小學三年級，H以前講過，孩子在數(shù)學上沒遺傳她媽的基因，雖然才上三年級，但已經(jīng)能看出孩子在邏輯思維上的一些弱點，孩子媽媽是物理老師，現(xiàn)在每天晚上讓孩子練習一頁數(shù)學題。H本來想對A說，有時候，應該靠多做練習來訓練孩子的思維。但是最終沒有開口。

期中考試，小G的生物、歷史都只有八十幾分，有許多孩子都是九十五分以上。A覺得小G的記憶方法不科學，靠死背硬記效果不好。體育課有引體向上，小G剛能達標，但班級做得好的能比小G多做十幾個，這本來也沒什么，偏偏A說，小G方法不妥當，不會用巧勁。結果小G也認為自己有更好的實力，只是局限在發(fā)揮上。

初二以后，課程的難度加深，小G漸漸少了學習的興趣。A便四處翻書，想尋找到能引導小G學習興趣的正確方法。A看教育類文章，特別留心尋找具體可操作的教育方法以及學習方法，希望能通過找對了路徑達到事半功倍的效果。但鄰居們一直也沒聽到A說出什么立竿見影的妙法。

五

小G的記憶力特別好。小時，小區(qū)的小朋友在一起玩，大人教個東西，小G記得又快又牢。大家都說小G聰明。A也一直認為小G聰明。

在小學階段，小G的計算經(jīng)常出錯。A說，小G光惦記著玩，總是馬虎。聽寫生字，小G能錯許多。A說，小G就是不用心，聽大人一說錯了，馬上就能寫對了。

A從不認為小G是知識點掌握不扎實，是沒學會某類知識。

小G三四年級時，作文寫得好。A一面很陶醉在小G的靈氣中，一面說，考前幾名的那個誰和誰，就是用功，光靠用功，怕沒有后勁。

其實小G上三年級時，成績不過僅僅中等。但是A說，小G好動，聽課不夠?qū)Ｐ?，不過，大人一抓小G成績就上來了，一不抓，成績就下去了。

漸漸地，鄰居們聽明白了A的意思，小G現(xiàn)在小呢，讓他玩吧，家長不用急著抓，反正他聰明，需要時一抓就行。

但是，直到小G結束小學學習，成績還是中等。

小G上中學后，有次A開家長會，老師說某某同學刻苦努力學習好，小G回來卻對A說，平時沒看見他怎么學習。A說，你沒注意，也許他回家學得多。小G不相信，堅定地說，他是腦子聰明。

六

完全靠著A認為的聰明，小G度過了小學階段。自然，小G沒有養(yǎng)成任何良好的學習習慣。

上中學后，作業(yè)突然增多，小G放學后，總也不能立刻進入學習狀態(tài)。在學習過程中，小G一會兒要喝水，一會兒要上廁所，一會兒要吃點東西。小G喜歡做簡單的習題，不愛思考，一碰到難題，就放挺。小G筆頭上特別懶，比如語文練習，光是看，從不動筆寫。小G在學習上很被動。

其實A也沒有好的做事習慣。

鄰居F也是A的同事。單位要求交某個項目。A一定是最后期限才去交的那一個。單位里熟悉A的人都習慣了A的解釋，就是點背，每次交東西，不是網(wǎng)絡有問題，就是電腦死機，有時還碰上打印機故障，連停電這種奇葩事也遇到過。A是個誠實的人，她說的情況一定真正發(fā)生過。但是，單位同事也同樣知道，要求一個月完成的工作，A一定是最后一周才開始動手，一定點燈熬油地把自己和家里機器都累個半死。A個人的業(yè)務素質(zhì)很不錯，但A交上去的東西總有些亂，一些低級錯誤重復犯。

A說小G有點懶，鄰居們都知道小G的爸爸是個非常懶惰的男人。但是鄰居們也同樣知道，A在督促小G學習這事上也有點懶。

與其說A對小G的放任是培養(yǎng)孩子的自主學習能力，不如說是A不肯下心力，持之以恒地付出辛苦和毅力。

A不明白：

學習對孩子而言，是件辛苦的事，要想學習好，孩子就得付出努力。

管理孩子對家長而言，同樣也是件辛苦的事，要想孩子學習好，家長就得付出努力。

七

A和鄰居們聊天，關注點老是負面的。比如應試教育的弊端，某地政府的不作為，環(huán)境惡劣的危險程度，食品安全沒有了底線。A說的當然都是事實，她還能引證出某些公知們的理論分析。A表述后的世界似乎喪失了希望。A也說她當然知道世界不是這樣，但她就是常常忍不住往這方面閱讀和想。

我不能給A讀狄更斯在《雙城記》里的時代論。

因為我大約能猜到A的潛意識。A想表達的是自己處在一個如此混亂的世界里，努力是沒有用的，所以不用努力。但是A同時又知道，不努力得過且過這種話對一個成年人而言，還是有些說不出口。

所以，A拚命地接受負面信息，不過是為了掩蓋自己不想努力不想進取的焦慮。

小G上高中后，居然也常出憤世之語。比如聽說某某同學分班時找人了，他去的那個班班任有名。我班同學家親戚才三表畢業(yè)，還進了一個好單位。聽說考公務員也有走后門的。

就這樣，小G最后考了一個?？?。

小G還小，我們這些鄰居都希望，小G離開A的思維模式后，能慢慢成長。