晨讀會? 第60期??第一天
書名：《聰明的父母這樣教》
作者：[加]多娜·馬修斯、喬安妮·福斯特
出版社：北京聯(lián)合出版有限公司
出版時間：2024年08月
留聲機：聰明的一休
◎這是一本寫給父母的“智力養(yǎng)育”指南，結(jié)合腦科學(xué)研究成果，分享了一系列實用的育兒策略和工具，幫助父母用智力成長型思維更大限度地開發(fā)孩子的獨特才能，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、抗逆力，找到適合孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
◎書中還分享了父母如何有效地提供情感和社會支持，助力孩子成長為快樂、聰明、富有創(chuàng)造力的成年人。
共讀序言+第1章
沒有天生就笨的孩子，只有用錯方法的父母。
分享人：李蓉，成都，從事教育相關(guān)工作20多年，孩子高三。教育規(guī)劃師，高級教育規(guī)劃師，四川省家教熱線督導(dǎo)等。
記錄：
1.生活即是教育，教育即是生活。----陶行知（中國教育家、思想家，（1891年10月18日—1946年7月25日））
2.不要以在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績來斷定孩子成功。
3.在智力評估的3個重要維度上達成了共識：
A.人類與環(huán)境互動的方式存在個體差異；
B.這些個體差異并不穩(wěn)定；
C.評估結(jié)果的好壞因評估標準而異。
4.智力的發(fā)展貫穿人的一生，智商測試的分數(shù)并不能預(yù)測人生成就，所以不要根據(jù)孩子的智商來判斷孩子的潛力。
新知識：
PDL（Problem-driven Learning）學(xué)習(xí)方式是一種以問題為核心驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，旨在通過解決實際問題來促進學(xué)生的知識和技能掌握。
PDL學(xué)習(xí)方式具有以下幾個核心特點：
問題驅(qū)動：PDL的核心在于通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和探索。這些問題通常是開放性的，需要學(xué)生通過思考、討論和實踐來找到解決方案1。
學(xué)生主導(dǎo)：在PDL學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們需要主動參與問題的分析和解決過程。教師在這個過程中主要扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，幫助學(xué)生明確問題、提供必要的資源和指導(dǎo)2。
多維度學(xué)習(xí)：PDL不僅關(guān)注知識的獲取，還強調(diào)學(xué)生的思維能力、解決問題能力和合作能力的培養(yǎng)。通過解決問題，學(xué)生可以提升抽象思維、推理能力和創(chuàng)造力1。
實際應(yīng)用：PDL強調(diào)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活或工作中的問題相結(jié)合，使學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，增強學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。
評價機制：PDL學(xué)習(xí)過程中，評價方式多樣，包括自我評估、小組互評和教師評價，這有助于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題解決能力。
PDL在不同學(xué)科中的應(yīng)用實例
在初中數(shù)學(xué)中，PDL學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計被廣泛應(yīng)用于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生在解決問題的過程中不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，還能提升邏輯思維和問題解決能力。
在德語學(xué)習(xí)中，PDL課程通常按照課本內(nèi)容逐步推進，但進度較快，需要學(xué)生課后及時整理和鞏固。課堂上穿插口語練習(xí)和小練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識點。
加德納多元智能。
多元智能理論也稱多元智力理論，英文表述為“the theory of multiple
intelligence”或“multiple intelligence theory”，亦被稱為MI理論。該理論發(fā)源于霍華德·加德納（Howard
Gardner）在20世紀70年代早期開展的發(fā)展和神經(jīng)心理學(xué)研究，理論主干于1980年完成，并在1983年正式以書籍《Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences》的形式公之于眾。多元智能理論主張將人類智能劃分為不同的智力成分，而不是將智能定義為單一的、一般的能力（g因素）。問世四十年來，該理論一直深受世界各地的研究者和教育工作者的重視和喜愛
《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，培養(yǎng)孩子結(jié)合教育政策。
思考及作業(yè)：
1.看陶行知相關(guān)作品、紀錄片。
2.分享人提到丘吉爾和愛因斯坦的小時候?？梢钥磦饔?。
3.關(guān)注推薦書籍《閱讀的力量》、《終身成長》
