?作者：謙謙悅讀

越來越多人開始重視幼兒繪本閱讀，可是為什么要給孩子讀書？很多“大人”自己并不讀書呀。究其原因，也許是因為現(xiàn)代人潛意識里對“無用”的恐懼。

因為害怕無用，所以每一分精力都要用在“刀刃”上，在年幼時這刀刃是讀書，而到了成年，這刀刃變成了職稱、人際關系、投資理財......如果這樣想，讀或不讀，原因大概是差不多的，都是為了“有用?！?/p>

現(xiàn)下龍眼當季，我這個北方人常常搞不懂龍眼和桂圓的區(qū)別。原來，鮮嫩晶瑩的是龍眼，皺巴巴、干癟癟的是桂圓，營養(yǎng)用途大差不差，滋味卻大不同。

讀書和人生或許也是這樣吧。

讀書可以體驗到人身所不能及的上下五千年、洪荒宇宙與粒子世界；可以敏銳我們的眼光，感受人心的千回百轉、群體的驚人力量，乃至正義的盲目、真相的多面，這些體驗就是鮮龍眼在口腔里汁水迸濺的感覺。

書本是濃縮的人生，甚至無需大部頭。繪本薄薄二三十頁，每頁文字不過一兩行，已寫盡世間百態(tài)。

《米先生的世界旅游繪本》、《旅之繪本》、《世界的一天》，這種看似“紙上談兵”的旅行方式，卻讓小小的孩子知道世界那么大，到身臨其境時，定會有他鄉(xiāng)遇故知的會心一笑。

李歐?李奧尼的繪本，是最簡單又最豐富的哲學繪本。如果我流落荒島，只允許帶一套書，我必然選擇它了。關于自我認同、關于精神與物質(zhì)、關于獨立與依附、關于孤獨……，關于一生的一切疑問，都在這些簡樸的剪貼畫里了。它們就是《魚就是魚》、《田鼠阿佛》、《佩澤提諾》、《自己的顏色》、《亞歷山大與發(fā)條老鼠》…….

哦，還有死亡，我們究竟該如何給孩子講述這個沉重的話題？看看《鴨子和死神》里有點可愛、有點溫柔又有點無情的死神，即便進入中年危機的我們看了也會平靜下來吧。看看《死了100萬次的貓》，想想什么值得為之生，什么值得為之死。

還有整本書只有三四個象聲詞的《噗、噗、噗》，孩子們哈哈大笑之余，將如何看待生命的輪回？生命的起源？消化系統(tǒng)？

太沉重了是嗎？還有濃墨重彩、熱鬧喧囂的《鴨子騎車記》，還有教人“學壞”的《大衛(wèi)，不可以》，還有同理孩子破壞欲的《野獸出沒的地方》……

而繪本，除了文字帶來的豐富體驗之外，其實也是給孩子一座美術館。不用說直接將名畫藏在滑稽故事里的《不能帶氣球進博物館》、《藏在名畫里的貓》，不用說把蒙娜麗莎畫成大猩猩的安東尼?布朗，不用說模仿韓干的工筆絹本畫《神馬》……即便那些不以繪畫為主題的繪本，都是悄悄地在孩子心里種下一顆美的種子，它會像《安的種子》那樣在適當時候枝繁葉茂。

這樣的孩子長大后大概不會問出為什么要用納稅人的錢保護文物之類的問題。氤

氳的水墨、稚拙的剪貼、厚重的油彩、簡潔的鋼筆畫、凌厲的刀刻、精細的工筆、暢快的潑墨……整個世界都在這里了。

有了豐富的體驗，人的內(nèi)心將會不知不覺的變得多元化，變得開闊。他不再只看到個人、家人、自己的民族、人類，而是看到一切生命。他不會只看到一時的得失困厄，而會看到風云際會以后的平靜。他不會因無知而歧視，也不會因受歧視而絕望，因為他已經(jīng)習慣看得更多看得更遠。

書籍給孩子打開一扇通往宇宙洪荒的窗戶，他就學會了包容，既包容他人也包容自己，從而獲得了寵辱不驚、自得其樂的力量。

豐富的體驗將形成一種“感受”，而不是“道理”。影響人們行為的不是事件本身，而是人們對事件的感知。當他“感受”到內(nèi)在的、自我的力量，而不是來自經(jīng)濟、道德、責罵的壓力逼迫自己去做事，他就具有了原動力，他會迸發(fā)出他全部的潛能，獲得真正意義上的自由。

這個時候，看似“無用”的讀書，難道不是最大的有用嗎？至于豐富想象力、提高文字表達能力、提高語文成績、提高跨學科的理解能力、擺脫貧困，這些得與不得又有什么要緊。

運動強健孩子的體魄，閱讀壯大孩子內(nèi)心的力量。而父母給孩子讀書，并不僅僅是讀出字詞的聲音，不僅僅是為了孩子，更是為了自己，有一場晶瑩潤澤的龍眼人生。?