今天早讀的部分是成甲老師關于學習臨界知識需要的具備的兩個心態(tài)，一是綠燈思維，也就是小六老師總結說的打開我們的心智模式。二是以慢為快，主張快速學習要建立在前期“結硬寨，打呆仗”的基礎之上。老師分享了他的讀書感悟，他現(xiàn)在的讀書目的是：打通知識的阻塞，實現(xiàn)融匯貫通。用到的方法是“結硬寨、打呆仗”，利用二八原理，把慢功夫花在真問題上。我聽到音頻是兩個作業(yè)，不知正確否。
作業(yè)一、關于什么是心智模式，搜尋關于心智模式的文章，整理一篇分享心智模式的文章。
這個作業(yè)對我來說有點難，先記下。
作業(yè)二、寫下自己的觀點，你覺得閱讀應該是快還是慢？你覺得應該精讀還是速讀呢？通過今天早上的分享或成甲老師這部分的內(nèi)容，擴展到李笑來、采銅的觀點，然后寫下自己的觀點，你覺得那種方法更好，哪種方法更適合你自己的學習？
以下是搜集到的近期老師們發(fā)布分享的關于讀書的經(jīng)驗和建議
李笑來在《李笑來：這些年我的讀書經(jīng)驗》中從兩個維度給出了他的讀書經(jīng)驗，一是從泛到精再回到泛共五個階段，
第一個階段年輕時不會考慮什么書單，培養(yǎng)的基本的閱讀習慣；
第二個階段是有繁殖能力的知識，興趣逐步轉移到非虛夠類 英文原版 心理學 經(jīng)濟學 策略學 腦科學等；
第三個階段讀書開始變少了，整天讀的都是各種學術文獻，大量閱讀學術論文，真的是非常鍛煉閱讀理解能力的；
第四個階段檢索閱讀，就是“有目標的閱讀”，大抵上知道哪些書里有哪些領域的內(nèi)容，需要什么的時候把那部分內(nèi)容找出來參考……
過了四十歲是他的第五個階段。又回來了，什么都看，通過閱讀了解真實的世界。
另外一個維度的路徑：從全盤接受，到部分接受，到不能接受的部分也多想想……
采銅在《碎片化時代如何做到深度閱讀》中說到他是一位深度閱讀者，他的意見是深度閱讀。
關于深度閱讀概括了五個方面。第一個是閱讀的姿態(tài)。強調(diào)要安靜，盡量排除各種干擾，沉浸到書里面去，進入心流狀態(tài)，保護它，不要隨意打斷。
第二個是閱讀的選擇。認為深度閱讀者要警惕暢銷書，要去選擇那些思想源頭、知識源頭的東西，讀第一手材料。
第三個是閱讀的定力。確定閱讀主題，圍繞閱讀主題，凡是相關的不有遺漏，至于其他方面的書買的時候會慎重，而且一般不會去看別人的推薦書單，也不會去在意暢銷書榜，社會上流行的閱讀風尚與他無關。 的閱讀風尚是與我無關的。
第四個是閱讀的野心。平視的心態(tài)去看書，既要能看到這本書的優(yōu)點，又能看到缺點，并在此基礎上，會想象自己會如何寫，是否能寫得比作者還好。
最后一點是閱讀的抵達。閱讀最重要的是功用是改變，對我們的生活、人生帶來了改變，我們的閱讀就抵達了。
蕭秋水：《用所有的存在與世界相會》中關于讀書的篇章中提到：讀書對她最大的體會是用，她認為讀書的目的，不在于數(shù)量，而在于對個人目標的幫組，對個人能力的提升。秋水老師分享了她讀書的幾點切身體驗：
1、不是必須每字必讀，帶著問題讀，從書中尋找答案，關注值得關注的部分。
2、通過目錄、關鍵字等，抓住全書結構，主次分明，節(jié)奏清晰，有效地讀書。
3、一本好書要反復讀很多遍，要在不同的時間、不同的情境下，多度幾遍，反反復復地閱讀、思考和應用。
4、不要心疼買書的錢。
5、范圍宜專也宜廣，既術業(yè)有專攻，也廣泛涉獵，觸類旁通。
秋水老師還提到她的重要的建議就是關于閱讀的輸出，比如讀書筆記、書評、分享等等。
現(xiàn)階段比較適合自己的讀書和學習方法
我有幸參加過一次李欣頻老師的線下課，她的觀點是不管讀什么書，只要先能讓自己讀下去就好，然后你會慢慢慢慢找到自己喜歡的，而且會從書中慢慢吸收到知識，然后會越來越多，越來越深入。
我是從這個階段開始的，剛開始就讀些淺顯的，易讀的，慢慢開始養(yǎng)成習慣。從15年開始培養(yǎng)大量的閱讀習慣，到16年開始有目的的主題閱讀，我的問題是輸出太少或者沒有輸出。
17年加入小六私密群之前也是比較迷茫的階段，通過這幾天的早讀，漸漸的確定了自己下階段的學習或者閱讀方法，通過深度閱讀且輸出的同時盡可能通過速讀涉獵的更廣泛些。就比如今天在參加早讀后，對老師的音頻和通過老師的作業(yè)方向去查詢資料，對相關老師關于閱讀的文章或者書中的章節(jié)進行深度，提煉，輸出形成今天的作業(yè)。然后完成這些的同時，對《設計你所喜歡的人生》進行了快速閱讀。
