《如何閱讀一本書(shū)》可以說(shuō)是一本奇書(shū)了，在閱讀方法領(lǐng)域更是一本骨灰級(jí)著作。該書(shū)初版于1940年，1972年大幅增訂改寫(xiě)為新版。

作者莫提默·J.艾德勒（1902－2001），有學(xué)者、教育家、編輯等多重身份，并擔(dān)任1974年第十五版《大英百科全書(shū)》的編輯指導(dǎo)。

一早就想讀一直放著，用了兩天時(shí)間在kindle讀完，做了六頁(yè)讀書(shū)筆記。讀書(shū)的過(guò)程中，先把目錄摘抄了下來(lái)。作者推薦的閱讀方法里，目錄的詳細(xì)分析是很重要的一個(gè)方面。

作為實(shí)用類(lèi)的書(shū)籍，這本書(shū)無(wú)可匹敵的亮點(diǎn)就是可以把書(shū)中的方法直接拿來(lái)閱讀本書(shū)。當(dāng)然剛開(kāi)始速度是慢的，尤其是嘗試做分析閱讀的時(shí)候，但是這種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)的樂(lè)趣也是讓人十分著迷。

以下就是我在讀這本書(shū)的同時(shí)運(yùn)用了書(shū)中的方法論所做的實(shí)踐，大部分是對(duì)這本書(shū)的理解和閱讀過(guò)程中的讀書(shū)筆記的整理。

一、首先通過(guò)目錄來(lái)了解該書(shū)結(jié)構(gòu)：

第一篇 閱讀的層次

? ? ? ? 第一章 閱讀的活力與藝術(shù)

? ? ? ? 第二章 閱讀的層次

? ? ? ? 第三章 閱讀的第一個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀

? ? ? ? 第四章 閱讀的第二個(gè)層次：檢視閱讀

? ? ? ? 第五章 如何做一個(gè)自我要求的讀者

第二篇 閱讀的第三個(gè)層次：分析閱讀

? ? ? 第六章 一本書(shū)的分類(lèi)

? ? ? 第七章 透視一本書(shū)

? ? ? 第八章 與作者找出共通的詞義

? ? ? 第九章 判斷作者的主旨

? ? ? 第十章 公正地評(píng)斷一本書(shū)

? ? ? 第十一 章贊同或反對(duì)作者

? ? ? 第十二章 輔助閱讀

第三篇 閱讀不同讀物的方法

? ? ? 第十三章 如何閱讀實(shí)用型的書(shū)

? ? ? 第十四章 如何閱讀想像文學(xué)

? ? ? 第十五章 閱讀故事、戲劇與詩(shī)的一些建議

? ? ? 第十六章 如何閱讀歷史書(shū)?

? ? ? 第十七章 如何閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)

? ? ? 第十八章 如何閱讀哲學(xué)書(shū)

? ? ? 第十九章 如何閱讀社會(huì)科學(xué)

第四篇 閱讀的最終目標(biāo)

? ? ? 第二十章 閱讀的第四個(gè)層次：主題閱讀

? ? 第二十一章 閱讀與心智的成長(zhǎng)

二、然后根據(jù)意群對(duì)該書(shū)目錄進(jìn)行重新梳理：

? 【一】閱讀的活力與藝術(shù)

? 【二】閱讀的層次：

? ? ? ? ? （一）基礎(chǔ)閱讀：

? ? ? ? ? （二）檢視閱讀：

? ? ? ? ? （三）分析閱讀：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.書(shū)籍分類(lèi)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.找關(guān)鍵詞? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.判斷主旨

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4.評(píng)斷交流

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5.輔助閱讀

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6.如何閱讀各類(lèi)讀物：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ① 想象文學(xué)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ② 歷史書(shū)籍

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③ 科學(xué)數(shù)學(xué)

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ④ 哲學(xué)書(shū)籍

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑤ 社會(huì)科學(xué)

? ? ? ? ? ? ? （四）主題閱讀：

? 【三】閱讀與心智成長(zhǎng)

那么我們基本可以確定，本書(shū)重點(diǎn)就是閱讀的四個(gè)層次。

分別是基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。

這僅僅是我在摘抄和分析一遍目錄就得到的信息。我做的這一步是作者閱讀層次里的哪一層？

是的，是檢視閱讀。檢視閱讀，才算是真正進(jìn)入閱讀的層次，那上一層的基礎(chǔ)閱讀怎么理解呢？

于是我開(kāi)始進(jìn)入本書(shū)真正的閱讀。

三、基礎(chǔ)閱讀

首先我們要了解閱讀這四個(gè)層次并不是并列關(guān)系，而是逐漸漸進(jìn)和深化的。

基礎(chǔ)閱讀沒(méi)有在檢視閱讀中消失，檢視閱讀包含于分析閱讀，分析閱讀也包含于主題閱讀。

也就是說(shuō)，基礎(chǔ)閱讀，是絕大多數(shù)人的閱讀行為，也是最底層的閱讀行為。

基礎(chǔ)閱讀的閱讀者，還不是“成熟的”閱讀者，他可以自己進(jìn)行基本的閱讀。

但是他還是不清楚要如何超越基礎(chǔ)閱讀，做更進(jìn)一步的閱讀。

基礎(chǔ)閱讀大致可以分為四個(gè)階段：

第一個(gè)階段——閱讀準(zhǔn)備階段——相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第二階段——認(rèn)字——相當(dāng)于一年級(jí)學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或最初級(jí)的讀寫(xiě)能力。

第三個(gè)階段——字匯的增長(zhǎng)及對(duì)課文的運(yùn)用——通常是在四年級(jí)結(jié)束時(shí)就學(xué)會(huì)的方法。

第四個(gè)階段，也就是最后一個(gè)階段，到這個(gè)時(shí)期，學(xué)生要從小學(xué)或初中畢業(yè)了。

在某方面來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子已經(jīng)是一個(gè)“成熟”的閱讀者，他幾乎可以閱讀所有的讀物了，但是卻還不夠老練。

一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段都有一位老師在旁指導(dǎo)，回答問(wèn)題，消除在這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)的難題。

只有當(dāng)一個(gè)孩子精通了基礎(chǔ)閱讀的四個(gè)階段，才是他準(zhǔn)備好往更高層次的閱讀邁進(jìn)的時(shí)候。

只有當(dāng)他能自己閱讀時(shí)，才能夠自己開(kāi)始學(xué)習(xí)。也只有這樣，他才能變成一個(gè)真正優(yōu)秀的閱讀者。

四、檢視閱讀

上面說(shuō)了，檢視閱讀才是真正進(jìn)入閱讀。

檢視閱讀是一種在有限的時(shí)間當(dāng)中，充分了解一本書(shū)的藝術(shù)。

而所謂檢視閱讀又分為兩種：

（一）有系統(tǒng)的粗讀或略讀。

略讀建議：

1、先看書(shū)名頁(yè)，然后看序，形成大體的主題概念。

2、研究目錄頁(yè)！很重要卻容易被忽略的目錄頁(yè)。

研究目錄頁(yè)是對(duì)這本書(shū)的基本架構(gòu)做概括性的理解。這就像是在出發(fā)旅行之前，要先看一下地圖一樣。

3、如果有索引，檢視一下。

快速評(píng)估一下這本書(shū)涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書(shū)籍種類(lèi)與作者等等。

4、如果那是本包著書(shū)衣的新書(shū)，不妨讀一下出版者的介紹。

完成這四個(gè)步驟，你對(duì)一本書(shū)已經(jīng)有足夠的資訊，讓你判斷是想要更仔細(xì)地讀這本書(shū)，還是根本不想讀下去了。

當(dāng)然一本好書(shū)是值得我們閱讀下去的。繼續(xù)檢視閱讀。

5、從目錄中挑幾個(gè)跟主題息息相關(guān)的篇章。

比如，本書(shū)我會(huì)挑選講解檢視閱讀或者分析閱讀的篇章摘要來(lái)閱讀。

6、隨意翻閱，挑選自己喜歡的章節(jié)及本書(shū)結(jié)尾處簡(jiǎn)單閱讀，留意這些內(nèi)容對(duì)主題的闡述。

現(xiàn)在你已經(jīng)很有系統(tǒng)的略讀過(guò)一本書(shū)了。這個(gè)時(shí)候已經(jīng)完成了第一種型態(tài)的檢視閱讀。

（二）檢視閱讀第二種：粗淺的閱讀。

粗淺的閱讀要求必須從頭到尾讀一遍書(shū)，即使有超過(guò)一半不理解的，也不要停下來(lái)，只注意你可以理解和獲得的內(nèi)容。

這就是完成了一遍粗讀。

完成了一遍粗讀其實(shí)已經(jīng)對(duì)全書(shū)內(nèi)容有了相當(dāng)?shù)牧私?，可以?zhǔn)備更近一步學(xué)習(xí)理解本書(shū)了。

（三）閱讀速度

檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀，但并不是說(shuō)越快越好，而是要懂得運(yùn)用不同的閱讀速度閱讀不同水平的書(shū)。找到最恰當(dāng)?shù)乃俣葋?lái)閱讀，同時(shí)提升自己的理解力。

（四）理解力

速讀的同時(shí)要注意對(duì)理解力的訓(xùn)練。不止體現(xiàn)在字匯本身意思的理解，而且要能夠正確回答基于原文更進(jìn)一步的問(wèn)題。

總而言之，作為閱讀的第一步，檢視閱讀，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)一本書(shū)框架結(jié)構(gòu)，主題闡述的了解，這就要求我們一定要有主動(dòng)閱讀的心態(tài)，做一個(gè)自我要求的讀者。

五、分析閱讀

分析閱讀分三個(gè)階段，分別是：

【一】 整理大綱及結(jié)構(gòu)；

【二】詮釋內(nèi)容主旨和論述；

【三】評(píng)論本書(shū)，贊同或反對(duì)作者來(lái)加深理解。

（一）分析閱讀第一個(gè)階段的四個(gè)規(guī)則：

? 1、了解該書(shū)的種類(lèi)

? ? 如何分類(lèi)？

（1）首先注意書(shū)名、序言等的重要性，

（2）其次在了解了分類(lèi)的基礎(chǔ)上，明確該類(lèi)書(shū)目在談些什么，

（3）然后是要區(qū)分實(shí)用類(lèi)和理論類(lèi)作品。

（4）實(shí)用類(lèi)書(shū)籍告訴你如何去做，理論類(lèi)書(shū)籍闡述這是什么。

（5）在確定了實(shí)用或理論作品后，進(jìn)一步區(qū)分理論作品中的哲學(xué)、歷史、科學(xué)作品。

? 2、透視一本書(shū)，掌握骨架，結(jié)構(gòu)?

（1）任何一本書(shū)都會(huì)有清晰的結(jié)構(gòu)

（2）用一句話或幾句話明確說(shuō)出該書(shū)內(nèi)容

? 3、列舉重要篇章，厘清框架順序

（1）通過(guò)對(duì)框架的分析，重新闡釋一本書(shū)的內(nèi)容。

（2）將各個(gè)重要部分按照邏輯順序排列，并且明確個(gè)部分綱要。

（3）并非所有書(shū)籍都要如此嚴(yán)格明列綱要。

（4）你所做的綱要架構(gòu)不必和原書(shū)的框架相同。

? 4、找出作者要問(wèn)的問(wèn)題

（二）分析閱讀第二個(gè)階段的四個(gè)規(guī)則

1、找出本書(shū)重要的術(shù)語(yǔ)和單字，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)。

2、找出本書(shū)重要的句子，理解主旨。

3、找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。

4、確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，還有哪些是未解決的，在未解決的問(wèn)題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問(wèn)題。

（三）分析閱讀第三個(gè)階段的七個(gè)規(guī)則

? 分析閱讀第三個(gè)階段目的是用溝通的方式去評(píng)價(jià)一本書(shū)，拷問(wèn)該書(shū)的真實(shí)性和意義。

1、評(píng)判的智慧禮節(jié)

（1）只有掌握了全書(shū)架構(gòu)，也能詮釋整本書(shū)了，才能對(duì)本書(shū)評(píng)判。

（2）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可。

（3）在說(shuō)出評(píng)論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

2、批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)

（1）證明作者的知識(shí)不足；

（2）證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤；

（3）證明作者不合邏輯；

（4）證明作者的分析與理由是不完整的。

其實(shí)我們以上提到的分析閱讀，是理想化的閱讀。這些規(guī)則只是衡量閱讀層次的理想標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們說(shuō)一個(gè)人讀書(shū)“讀得很好”時(shí)，心中要有這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

我們太多時(shí)候注意一個(gè)人閱讀的量而不是閱讀的質(zhì)。一個(gè)讀書(shū)很廣泛卻不讀精的人，與其值得贊美，不如值得同情。很多時(shí)候權(quán)威人士閱讀的書(shū)并不比我們多，但是他們讀的很精。

運(yùn)用本書(shū)的規(guī)則，仔細(xì)的閱讀一本書(shū)，而不是浮面的閱讀大量的書(shū)，就是一個(gè)好讀者能達(dá)到的理想境界了。當(dāng)然許多書(shū)都值得精讀，但更多的書(shū)只要瀏覽一下就行了。

要成為一個(gè)好讀者，最重要的就是要懂得依照一本書(shū)的特質(zhì)，運(yùn)用不同的閱讀速度和閱讀技巧來(lái)閱讀。

（未完待續(xù)）