教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)膩描寫生動(dòng)表達(dá)文章主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確分析細(xì)膩描寫的句子運(yùn)用的具體方法。
教學(xué)難點(diǎn)：全面概括細(xì)膩描寫的多層方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟讀文本找細(xì)節(jié)
默讀課文，勾畫出細(xì)膩描寫的句子，想象作者翻越老山界的情景。
1、滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。
2、“不要掉隊(duì)呀！”
“不要落后做烏龜呀！”
“我們頂著天啦！”
大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。
3、除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
二、活用技法析細(xì)節(jié)
自由朗讀出示的三個(gè)句子，多角度進(jìn)行賞析。
1、描寫對(duì)象是“火把”，“之”字的形容準(zhǔn)確傳神，具有生動(dòng)的畫面感，形象地寫出山路的陡峭，側(cè)面表現(xiàn)紅軍行程的艱難。用“奇觀”來(lái)評(píng)價(jià)，蘊(yùn)含著革命樂(lè)觀主義精神。
2、運(yùn)用語(yǔ)言描寫，每句末以感嘆詞和感嘆號(hào)收尾，有強(qiáng)調(diào)意味；每句獨(dú)立成段再次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)由個(gè)體到群體，紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神和不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的品質(zhì)溢于字里行間。
3、描寫對(duì)象是聲音。一是運(yùn)用對(duì)比——寂靜與聲響，遠(yuǎn)與近，大與小。二是將聽(tīng)覺(jué)的感覺(jué)暗暗與前面視覺(jué)的感覺(jué)相貫通——星星“跟我們這樣地接近”，這是“極遠(yuǎn)的又是極近的”。三是以一組極富抒情性的比喻作結(jié)，句子短小而整齊，形象豐富又生動(dòng)，易于引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
三、啟發(fā)思維總細(xì)節(jié)
本文將敘述和描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，選擇的句子是“登山時(shí)、中途休息”的三個(gè)節(jié)點(diǎn)，從“物”“事”“人”三個(gè)角度進(jìn)行細(xì)膩的描寫，其中運(yùn)用到了多感官描寫，語(yǔ)言描寫，對(duì)比，比喻。在句式上有排比式的短句，有獨(dú)立成段的短句。這些技法值得大家借鑒學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
本節(jié)微課主要是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的細(xì)節(jié)描寫的方法，再次讓學(xué)生感受它生動(dòng)形象表現(xiàn)主題的效果。七年級(jí)學(xué)生在記敘文的閱讀和寫作上已經(jīng)具備一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，但在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)整體運(yùn)用的自覺(jué)性還有所不足。在閱讀時(shí)，對(duì)文句的賞析易出現(xiàn)遺漏；在寫作時(shí)，易就事論事，語(yǔ)言直白淺顯，缺乏布局和描寫習(xí)慣。因此根據(jù)微課的特點(diǎn)，選擇文本中較具有借鑒性的三個(gè)句子，由學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，完成賞析，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)主要由教師完成，交給學(xué)生綜合運(yùn)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生技法整體運(yùn)用的意識(shí)，以便在寫作中更好地謀篇布局，增加作品的生動(dòng)性，吸引讀者的閱讀，同時(shí)落實(shí)相關(guān)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
