今天作業(yè)沒(méi)全部做好的孩子，家長(zhǎng)領(lǐng)回家，做好了再返校。然后作業(yè)沒(méi)做好的孩子，站成一排，被老師拍照上傳班級(jí)群。無(wú)意中留意了一下侄子的班級(jí)群，發(fā)現(xiàn)侄子也是被遣送回家的對(duì)象。一眼望去，侄子愁眉苦臉。

因侄子基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，我勸弟弟把孩子送到錦外來(lái)，我來(lái)負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)。我一邊照顧好自己的學(xué)生，一有空幫他檢查作業(yè)，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)。好像以前自己的兒子都沒(méi)這么上心，我老婆有時(shí)都妒忌啦！

我白天學(xué)校有課，我指導(dǎo)他把最后一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式設(shè)計(jì)》做好，直接帶到學(xué)校給老師檢查。本來(lái)老師要求拍照釘釘上傳，因他和我媽在一起，沒(méi)有智能手機(jī)，只能這樣。

我看到侄子班老師的要求，馬上從學(xué)校趕回家。剛到家，發(fā)現(xiàn)侄子已經(jīng)在一邊掉眼淚，一邊和我弟弟電話。我心里很自責(zé)，我弟弟心里肯定怪我沒(méi)管好。等侄子電話后，我向他了解實(shí)際情況。原來(lái)他真得沒(méi)做，他的理由是沒(méi)有手機(jī)查資料。我原有的想法是他自己獨(dú)立思考完成即可，至于設(shè)計(jì)得好與不好，感覺(jué)暫時(shí)不是很重要。

后來(lái)我冷靜想想，他暫時(shí)的能力是不會(huì)動(dòng)筆的，我直接從手機(jī)上百度了一篇，給他借鑒。他很快寫完了，然后我?guī)退恼丈蟼?，送他返?！?/h2>

想想整件事，我感覺(jué)我的家長(zhǎng)和學(xué)生真幸福，我?guī)缀鯖](méi)有因?yàn)樽鳂I(yè)的事給家長(zhǎng)添麻煩，給學(xué)生留下陰影。如果個(gè)別同學(xué)忘記了作業(yè)，我指導(dǎo)他如何下次不要忘記。如果再忘記，我再指導(dǎo)，指導(dǎo)養(yǎng)成習(xí)慣為止。

如果沒(méi)有特殊情況，我也不要求學(xué)生作業(yè)釘釘上傳，一是怕給家長(zhǎng)添麻煩，尤其是近幾年疫情特別嚴(yán)重，家長(zhǎng)們?yōu)榱松?，也不容易，能夠把孩子送到江外，更不容易；二是怕學(xué)生乘機(jī)玩手機(jī)，反而是弊大于利。總而言之，我感覺(jué)大部分作業(yè)，沒(méi)有必要釘釘上傳，等學(xué)生返校后，老師直接檢查。

學(xué)生所有的作業(yè)做完，必須馬上訂正嗎？能夠及時(shí)訂正固然好，但是學(xué)生訂正作業(yè)必須要有手機(jī)，這不是給學(xué)生創(chuàng)造玩手機(jī)的機(jī)會(huì)嗎？再說(shuō)，好多學(xué)生訂正只是把正確答案用紅筆移到試卷上，不懂的還是不懂。如果返校后，教師評(píng)講作業(yè)，成績(jī)好的同學(xué)早就會(huì)了，浪費(fèi)了他們的時(shí)間；如果成績(jī)不好的，老師必須評(píng)講，否則做了效果也不佳。既然這樣，我還不如學(xué)生返校后，先檢查，再對(duì)答案，然后討論，最后有針對(duì)性地評(píng)講，這樣不是效果更佳嗎？家長(zhǎng)開心，學(xué)生開心，老師自己也開心。

我們老師有時(shí)候考慮問(wèn)題，有點(diǎn)自我。就像昨天侄子班的好多孩子剛從鄉(xiāng)下返校，家長(zhǎng)剛送孩子上學(xué)回到家，沒(méi)歇一會(huì)兒，又被通知返校接回孩子補(bǔ)做作業(yè)。本來(lái)學(xué)習(xí)是老師和學(xué)生的事，家長(zhǎng)有時(shí)候無(wú)緣無(wú)故被扯進(jìn)來(lái)，真實(shí)冤呢！我送侄子返校時(shí)，我看到有幾位家長(zhǎng)在校門口陪孩子補(bǔ)作業(yè)，家長(zhǎng)自己也不怎么懂，也在苦口婆心地教。校門口哭聲、喊聲、罵聲一片，怒氣中不排除對(duì)老師的不滿，這樣的家校關(guān)系會(huì)和諧嗎？

問(wèn)題出在哪兒呢？老師在一廂情愿地開展教育教學(xué)，最后傷了學(xué)生，傷了家長(zhǎng)，也傷了自己，注定是一場(chǎng)悲劇。