【無戒學(xué)堂日更第十二天】引言：在成人學(xué)習(xí)中，最不值錢的就是你記的這些信息，這些都是知識(shí)。你主動(dòng)創(chuàng)造的信息才是最有價(jià)值的。如果今明兩天你最大的收獲就是滿滿一本筆記，那就是買櫝還珠。

這段話來自趙周的《這樣讀書就夠了》。這是本講解如何拆書的一本書，拆書的目的“拆為己用”。

尤其是致用類的書，讀不僅僅局限于表面，更要讀出知識(shí)，讀出能力，那如何從知識(shí)變成能力呢？拆書就給了讀者方法和技巧。

《這樣讀書就夠了》這本書是從以下幾個(gè)方面，集中開展的：

一，為什么要從讀書到拆書

身在職場與在學(xué)校里學(xué)習(xí)不同，忙忙碌碌，時(shí)間不允許有太多時(shí)間學(xué)習(xí)書本知識(shí)，到工作中的很多問題都需要讀書充電。這個(gè)時(shí)候成人的學(xué)習(xí)就要求高效，有用。

因?yàn)橛行W(xué)習(xí)的五大公理是自我導(dǎo)向，關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，聚焦于解決實(shí)際問題，內(nèi)外驅(qū)動(dòng)。而拆書恰恰能忙他們解決這一困境。

二，學(xué)習(xí)者的不同境界

根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同情況，可以把學(xué)習(xí)者分為初級(jí)學(xué)習(xí)者，高級(jí)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)促進(jìn)者。

初級(jí)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)如同原始人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有辨別，學(xué)院式讀書。按部就班，循序漸進(jìn)地讀。

這種讀書方式適合學(xué)校讀書，而不適合職場讀書，因?yàn)檫@種讀書方式?jīng)]有反思和經(jīng)驗(yàn)的參與，并不能明顯的與你的能力聯(lián)系起來。

高級(jí)學(xué)習(xí)者，有了反思和判斷，知道該讀什么書，需要讀什么書。而且也將從書中得到的推理判斷用于自己的工作生活中。

學(xué)習(xí)促進(jìn)者，這是為真正的拆書家，他會(huì)積極的引導(dǎo)別人去學(xué)習(xí)，影響別人去進(jìn)步，總之他能推動(dòng)周圍的人，能改變周圍的環(huán)境，這是一位成熟的學(xué)習(xí)者。距離成為學(xué)習(xí)促進(jìn)者，我還要繼續(xù)努力！

三，便簽學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)全新的思維模式

便簽學(xué)習(xí)法，就是在讀書的過程中，對(duì)書中內(nèi)容做出不同標(biāo)記，根據(jù)自己理解程度的不同，可以標(biāo)記為l 、a1、a2。l代表從書讀到的信息知識(shí)；a1代描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；a2代表規(guī)劃應(yīng)用。

便簽學(xué)習(xí)法是一種學(xué)習(xí)的輔助工具，因?yàn)樗忻鞔_的目標(biāo)，能提升學(xué)習(xí)力，而且目的就是反求諸己。

四，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系

每個(gè)人都要有自己的知識(shí)體系，只有有屬于自己的知識(shí)體系，才不會(huì)聽到信息就隨風(fēng)飄蕩，一會(huì)向東，一會(huì)又向西，沒有主見，沒有原則。

知識(shí)體系能夠讓人有穩(wěn)定的根基和框架，能幫助人樹立成長思維、批判思維和系統(tǒng)思維。這樣我們才不至于像浮萍一樣，一波信息打來，就跟著漂去了。

沒有體系的人，要么聽風(fēng)是風(fēng)，聽雨是雨，要么針插不進(jìn)，水潑不進(jìn)。有知識(shí)體系風(fēng)人則可以實(shí)現(xiàn)思維方式風(fēng)升級(jí)，擁有成為專家的方法論。

那么如何構(gòu)建自己的知識(shí)體系呢？如果你很清楚自己當(dāng)下該強(qiáng)化哪座“建筑”，那就去規(guī)劃相應(yīng)的學(xué)習(xí)。如果你不是很清楚，千萬不要逛街式學(xué)習(xí)，最好核查自己的“市政公共設(shè)施”，看哪方面需要加強(qiáng)。

讀過此書，相信你對(duì)讀書應(yīng)該有了了解。所以讀書時(shí)最好帶點(diǎn)目的性，要有目的地閱讀，這樣才能見效快，收獲多。