隨筆寫作中出現(xiàn)的問題，久久縈繞在腦海，必須上一堂隨筆指導(dǎo)課。周一利用晚自習(xí)時(shí)間，我再次翻看學(xué)生的隨筆本，努力喚起、感知他們的寫作狀態(tài)，我理清思路，整理本子，并連續(xù)敲擊鍵盤，做了第二天上課的課件，我有一點(diǎn)激動，又伴有一絲擔(dān)憂，一節(jié)隨筆指導(dǎo)課，能否解決孩子們的問題，成效有多大？
面臨難題：“詞窮”、無話可說
目前隨筆寫作遇到的難題，我精簡成兩條：一、“詞窮”，文章中多是重復(fù)性語言。二、無話可說，該寫的，能寫的都寫了。
第一個(gè)問題源于一個(gè)語文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，第二問題是語文能力較強(qiáng)的學(xué)生提出的。 由此可見，這不是個(gè)例，是普遍學(xué)生所面臨的共同的難題。我鼓勵學(xué)生，一切新的正確的做法，其發(fā)展趨勢必然會有曲折，不會一帆風(fēng)順，這節(jié)課就是解決問題的。學(xué)生這節(jié)課坐的筆直，比平常課安靜了很多，他們的桌面上都擺放著自己的隨筆本，目光都集中在我身上，一種期待，一種渴望的神情。
看看同學(xué)們都寫了什么內(nèi)容？
接著我在幻燈上羅列出學(xué)生近一個(gè)月來所寫的內(nèi)容，我分成了七大類。
一、我的_____系列（老師，同桌，朋友，舍友，父母兄弟姐妹……）
二、課堂系列（語數(shù)外政史地物……）
三、課文仿寫（文言文散文詩歌）
四、情感宣泄系列（喜怒哀樂……）
五、表達(dá)觀點(diǎn)見解反思（議論文、哲理）
六、幻想、回憶、想象
七、節(jié)日、假日、重要活動
在每一條內(nèi)容出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生有的低頭不好意思的笑了，有的兩兩相對而噗嗤一笑，有的隔著幾排座位會意而笑，還有的翻動著本子不斷尋找，一副要證明他的文章就在其中之一的滿意之情，更有膽大的提高音量，抖動著本子，說自己沒有上面的內(nèi)容，一副得意的樣子。總之，班級頓時(shí)一片騷動，打破了剛才的寂靜。我觀察著他們，心里樂了，他們的反應(yīng)至少說明確是如此，這種互動聯(lián)系是必要的。
接著我笑著說，能寫這么多內(nèi)容，說明生活本身就是豐富多彩的，隨筆的內(nèi)容也是包羅萬象的，隨之我又問，既然如此，為什么寫著寫著就詞窮，就無話可說了呢？
你走入了這些誤區(qū)
一、要求內(nèi)容不能重復(fù)，寫過的內(nèi)容就不能再寫了。
這是產(chǎn)生問題的根本原因，生活中的每一天不能說都精彩，但一定都不一樣，不會重復(fù)。
例如：“我的老師”這個(gè)題目寫了一次，就不能再寫了嗎？每個(gè)人每天都會說不一樣的話，會有不一樣的表現(xiàn)，你的感受也會不一樣，也許老師今天對你說了一句鼓勵的話，也許老師昨天關(guān)心了你的病情，也許老師約你談話指出你的錯(cuò)誤……這需要細(xì)致全方位的觀察。我打趣說，哪位同學(xué)能365天都寫語文老師，每天不重樣，那就真正厲害了，學(xué)生也笑了。
二、受客觀因素的限制，我沒有可寫的新鮮內(nèi)容。
這是寄宿學(xué)生普遍會有的問題，他們羨慕學(xué)區(qū)班的孩子能走到街上看不同的景致，能回到家中吃母親做的美食，可以和小伙伴們在公園嬉戲，可以回家看手機(jī)玩電腦……這些客觀的因素會讓孩子的主觀能動性變被動，覺得自己被局限在狹小的空間內(nèi)，更糟的是有人會心生抱怨，或者理直氣壯得為自己不寫隨筆找理由。
我引導(dǎo)，雖然學(xué)校的大門為我們關(guān)閉了，卻為我們打開了另一扇窗，局限我們的是空間，卻阻擋不了我們的視線，我們的聆聽，我們的思考，攝取新信息的渠道有很多。要學(xué)會用眼睛去看到，如翻開一本好書，每日的新聞聯(lián)播，學(xué)校的所有的宣傳來都會定期更新，關(guān)注校園里的人和物的變化。還要用耳去聽到，去捕捉聽，如課上課下老師提及分享的事例，同學(xué)們聊天的趣聞，給家長打電話了解到家鄉(xiāng)的人和事等，我看到有的學(xué)生先入了沉思，在我每一句話之后，順帶尋覓回憶。
三、同樣的所見所聞，大家會寫重復(fù)
? ? 緊接著上面的疑問，我提示關(guān)鍵在“想”，思考是人類獨(dú)有的方式，是區(qū)別于其他低級生物的標(biāo)志，如果我們不思考，人類不會進(jìn)化，不會發(fā)明創(chuàng)造，不會有現(xiàn)在文明?？粗瑯右黄h零的落葉，有人看到了秋天，有人想起了家人，還有人抱怨掃落葉，給你的文章一個(gè)感情支點(diǎn)。
四、多讀書就只是積累好詞好句。
好的文學(xué)作品是為你打開了全新的視野、提供了更多的創(chuàng)作思路、關(guān)注到更多未知的領(lǐng)域，字詞積累只是一方面。
五、我寫作能力弱，寫不好，就應(yīng)付。
個(gè)別孩子自暴自棄，首先給自己貼了標(biāo)簽，寫作能力弱，又要完成老師布置的任務(wù)，只能湊數(shù)，寫作只屬于少于優(yōu)秀學(xué)生的權(quán)利。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的寫作風(fēng)格是不一樣的，文采飛揚(yáng)，幽默智慧，客觀平靜等，我鼓勵學(xué)生，寫隨筆，重在真實(shí)，隨性，不要盲目學(xué)他人，更不要妄自菲薄，寫作是自己的事，只需要寫屬于自己的最好作品。
尋找新的路徑
看著這些誤區(qū)，有的學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，又重新拿起了隨筆，再次審視沉思，具體該怎么做呢？寫作沒有唯一的方法，我提出了幾條可行性建議：
1、讓自己的感官敏銳起來。
放大每一個(gè)感官的毛孔，去奮力汲取信息，像一條條觸角去感應(yīng)信息，或像雷達(dá)釋放的頻率，與你敏感的心正好對接，思考應(yīng)該在每時(shí)每刻，看一物，聞一聲，都會觸及神經(jīng)，只許一兩分鐘的構(gòu)思就足夠了，而不只是依賴于晚自習(xí)30分鐘的冥思苦想，托腮翻眼，左顧右盼。
2、內(nèi)容要寫小寫細(xì)。
250字怎能容下你的漫長人生？你的整個(gè)暑假？名家作品和我們的最大區(qū)別就是，一件三言兩語就能說完的事，大家卻能寫出整整三本書，里面有不斷刻畫的細(xì)節(jié)，不斷添加的情節(jié)，不斷描繪的場面，不斷補(bǔ)充的背景，不斷想象的空間，不停的展現(xiàn)又不時(shí)地隱藏，能細(xì)如發(fā)絲褶皺，也能恢弘宇宙萬象。
3、多與老師同學(xué)交流。
交流的內(nèi)容可以是新穎的題目，新鮮的內(nèi)容，新奇的視角等。寫作的同時(shí)也提高了平時(shí)聊天內(nèi)容的質(zhì)量，譬如學(xué)生夜談類似動畫片熊出沒而發(fā)出的笑聲是否該戛然而止，侃侃而談的背后一定有博學(xué)的支撐。
4、嘗試在題目中加一個(gè)形容詞或動詞，表明你的感情傾向。
我一例如，學(xué)生非常配合，我說什么樣的體育課？答曰艱難地體育課，源于體育測試，再如，我的什么樣的舍友，答曰鬧騰的，可愛的，學(xué)霸的……你一言我一語，一片歡樂，語調(diào)一致，非常有節(jié)奏感。
4、明確寫作對象，你的文字是寫給誰看的？
你是寫給你自己，還是親人、老師、同學(xué)、某類人群、具體的事物、還是抽象的……）寫作也是一種對話，一種感情傾訴，這是需要有對象的，如有坐在你面前傾聽，你怎會無話可說呢？因?yàn)槟愫蛯ο笾g一定有某種情感紐帶，需要去傳達(dá)信息。如一學(xué)生寫《給姐姐的一封信》，吐露心事，尋求動力。還有一學(xué)生感性中又不乏理性，同樣以寫信的方式勸說自己的好友要改正一些缺點(diǎn)等。學(xué)生聽完講解頷首肯定。
由于時(shí)間關(guān)系，隨后我分享了幾個(gè)比較好的題目，來具體印證以上的內(nèi)容：
《垃圾分類就是新時(shí)尚》、《當(dāng)老師不在的時(shí)候》、《宿舍的樹懶》、《當(dāng)時(shí)間停止的時(shí)候》、《我的古董玩具》、《凡人小事的背后》、《似曾相識的女老師》、《洗手間風(fēng)波》、《艱難的四分鐘》、《沒有生命，你能擁有什么》
分享以上隨筆題目，我看到有些孩子拿起了筆在記錄，有的在猜測是誰寫的？（當(dāng)然被我拉回關(guān)注點(diǎn)），有的在揣測里面寫了些什么內(nèi)容？還有知道內(nèi)情的又在眼神交匯。看得出，學(xué)生對此非常感興趣，贊嘆好題目的同時(shí)，也不時(shí)聽到一聲聲嘆息，可能在想自己怎么沒想到吧，或是別人咋想出來的，總之，學(xué)生在思考。
我很喜歡其中一個(gè)題目《當(dāng)時(shí)間停止的時(shí)候》，這名學(xué)生大概說到的他想停在某一次交通事故前，也許車開慢一點(diǎn)，行人多看一眼，多遵守交通法則，就會避免這場車禍。在批改時(shí)，這個(gè)題目就吸引了我，如果時(shí)間能停止，我想讓它停留在哪一刻呢？是在做出一個(gè)重要選擇的時(shí)候？是在車站與父母分別時(shí)來不及的那個(gè)擁抱？還是……可寫得范圍很大，可表達(dá)的情感很多，這就是好題目，引起更多讀者共鳴的題目。
點(diǎn)亮螢火之光
學(xué)生心生恐懼，害怕寫作文，我也直言說道，老師也最怕改作文，耗時(shí)多工作量大，最幸福是老師，浮現(xiàn)的熟悉的面孔，一顆顆純粹的心靈，一個(gè)個(gè)靈動的想法，一份份真摯的感情。批改隨筆，我不評等級，只需要圈點(diǎn)勾畫，就是讓每一個(gè)學(xué)生都無所畏懼，真實(shí)寫作。我在期待，期待一個(gè)好詞、一個(gè)好句、一個(gè)好題目、一個(gè)好想法。
雖然我們的隨筆不如名人大作，像一輪明亮耀眼的太陽，能穿古今，照亮萬物生靈，熠熠生輝。但它可以像一個(gè)螢火蟲，點(diǎn)亮自己的光，星星點(diǎn)點(diǎn)，照亮自己的寫作之路，全班37個(gè)亮點(diǎn)匯聚在一起，那是一盞明燈，是一束光亮，會讓我們走得更長更遠(yuǎn)。
正確的、有意義的事，我們一定要堅(jiān)持做，也許它現(xiàn)在不能呈現(xiàn)立竿見影的效果，也許今天埋下寫作的種子，最終開花結(jié)果可能不會在初中畢業(yè)，也許在高中，也許在成年后的某一時(shí)刻，肯定的是它是受益終身的。
最后我提議，期中考試后，班級出隨筆集，征集名字，37個(gè)孩子，一個(gè)都不能落！
再回首，你會為自己驕傲的！一天250字，一周至少1000字，一月4000字，一學(xué)期16000字，一年32000字，初三畢業(yè)64000字，全班37人，兩百萬字……
人人都是寫作者！
（話音剛落，我竟然看到有兩個(gè)小女孩舉起手來準(zhǔn)備鼓掌，又羞澀放下了，此刻我深深感動了，我何嘗不也是一個(gè)螢火蟲，也以此文勉勵正在寫作道路上堅(jiān)持的自己！）
