你在兩千年之前痛心疾首，

我在兩千年之后自嘆不如。

——致樂正克《學記》

這是一個真實的故事：十幾年前，一個并不富裕的農(nóng)村家庭，五個孩子都從一所破舊的農(nóng)村初中畢業(yè)考入縣城的那所最好的高中——期間不乏學校物質上的照顧，之后又都升入不錯的大學，有了一份讓人羨慕的工作。老師們都為他們高興，他們的家長也因此人人稱羨，揚眉吐氣?？墒牵驮谝淮芜M城的汽車上，教他們孩子的一個初中老師卻聽到那個父親和別人高談闊論：“千萬不能把孩子送到XX學校（那所初中），那里沒有一個好老師！”也許是家長沒有想到那個老師就在車上吧，周圍的人都聽著該家長傳授經(jīng)驗，那個老師卻陣陣心寒。

當那個老師義憤填膺的把家長的話說給同事們聽的時候，大家都沉默了——更多的是心痛。因為學校偏遠、師資緊缺，幾乎全校老師都教過那幾個孩子，當時也是當做寶貝一樣傾囊相授，否則在競爭力極強的那個時代，又怎么能屢次中考名列前茅，讓一所人搖搖欲墜人眼紅伺機吞并的小學校屹立不倒呢！如果真像家長所說沒有一個好老師的話，他家的五個孩子又怎能都考上重點高中呢！

那個家長的話就像一根刺扎在每一個老師的心上，盡管還是一如既往的工作，卻時時隱隱作痛。

今天，當我聽到俞教授講到“教不成之原因”的時候，覺得很有共鳴。

在這個教師被“萬眾矚目”的時代，在這個“以孩子為主”的時代，學生沒有對知識的向往，家長沒有對教師的敬畏，極度厭學讓孩子“隱起學而疾其師，苦其難而不知其益也”，這難道只是教師的原因嗎？

大學之景讓人向往，但畢竟兩千多年前就已不在，現(xiàn)在的教育研究者、教育決策者、教育執(zhí)行者乃至家長和社會都有改變現(xiàn)狀的義務吧！

期待，從自己做起。