? ? ? 我是一名幼兒教師。不知不覺(jué)我已在幼教崗位奮斗了五年。五年的經(jīng)歷足以改變一個(gè)人的言行。足以在教育的基礎(chǔ)上得到質(zhì)的飛躍，而我卻依然懵懵懂懂。依然會(huì)遇到這樣或那樣的困惑，迷茫以及苦惱。直到遇到青椒。人生，仿佛有了改變。變得有目標(biāo)，有動(dòng)力了。加入青椒第二月就上了榜單，這可是多少萬(wàn)人都盼望著的呀。于是充滿(mǎn)了自信，回想聽(tīng)第一節(jié)課的情形，依然歷歷在目。
? ? ? 記得那是一個(gè)星期三。我早早的坐在電腦前，等待著七點(diǎn)的到來(lái)。音樂(lè)的響起。廖博士出現(xiàn)了，他給我們帶來(lái)的課程是《何以堅(jiān)守，新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村教師流動(dòng)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)》，作為一個(gè)在農(nóng)村扎根五年的教師,我深深地感受到了農(nóng)村教師堅(jiān)守的不易。我所在的是一個(gè)寄宿制學(xué)校。在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，離縣城有半個(gè)多小時(shí)路程。遠(yuǎn)離繁華，很清貧，很寂寞，老師和孩子都是一星期才回一次家。幼兒園的孩子小，自理能力弱，吃喝拉撒全由老師照管。很多老師感到很累，很苦，難以堅(jiān)守下去，待一段時(shí)間就走了，他們不愿把青春放在農(nóng)村。這樣就造成了，我們幼兒園一直面臨著人員流動(dòng)，每學(xué)期，都有走的老師，也有新來(lái)的老師，說(shuō)實(shí)話，我也曾動(dòng)搖過(guò)，是廖博士的這一課給了我堅(jiān)持下去的力量。既然選擇了，就會(huì)努力堅(jiān)守。在這一清貧而又不簡(jiǎn)單的崗位上，從自身做起，從一點(diǎn)一滴做起，把對(duì)學(xué)校，對(duì)孩子的愛(ài)心與責(zé)任心落實(shí)到每一件事，每一句話，每一個(gè)舉動(dòng)中去，以行覺(jué)人，以愛(ài)育愛(ài)，讓孩子喜歡我，進(jìn)而喜歡學(xué)校。? ? ? ? ? ? ? ? 在期待中，迎來(lái)了第二節(jié)課。是教授帶來(lái)的《理想鄉(xiāng)村學(xué)校與卓越鄉(xiāng)村教師》。聽(tīng)完后，我陷入了讓沉思，理想的學(xué)校是如何的呢，結(jié)合實(shí)際，我想，首先，必須有先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，手寫(xiě)各種材料已成過(guò)去，上交的各種材料都需電子版，備課也成了網(wǎng)絡(luò)備課，課堂也不僅僅是講臺(tái)上的高聲布道 而需課件輔助。其次，要有充足教師資源，我所在的學(xué)校，由于教師少，所以都是包班制，我親身體驗(yàn)著一個(gè)教師身教多門(mén)課程的無(wú)奈 ，教師乏了，教學(xué)重點(diǎn)不突出，也無(wú)益于孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。最后，我覺(jué)得，在師資力量充足的情況下，由專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)教孩子就更好了。如，藝術(shù)課由學(xué)音樂(lè)老師來(lái)教，美工課由美術(shù)老師來(lái)上。每一次聽(tīng)課，自己都能感觸頗深，第三講是邊教授帶來(lái)的《兒童心理特點(diǎn)與適時(shí)教育》，同樣，這節(jié)課我得到了很多啟發(fā)，作為幼兒教師，讀懂幼兒的心理活動(dòng)真的很重要，教育孩子，要從心開(kāi)始。要根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，適宜教育，要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解它們，和他們做朋友，用愛(ài)心給他們帶來(lái)自信感，安全感，信任感。一個(gè)健康的幼兒，不僅僅是身體健康的幼兒，還應(yīng)該是一個(gè)自信、開(kāi)朗、大膽的。只有真正抓住孩子的心理才能因材施教，因此，我們要多一些心理健康教育知識(shí)。
? ? ? 印象最深的是吳國(guó)珍老師的授課，她帶來(lái)的是《鄉(xiāng)村教師自我認(rèn)識(shí)和生命關(guān)懷》，聽(tīng)完后我對(duì)自身有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，自己目前現(xiàn)狀就像一只鳥(niǎo)兒，躲在大傘下，不敢飛，不肯飛，怕外面的風(fēng)雨，怕太陽(yáng)的熾熱，怕寒風(fēng)的凜冽，怕失敗，怕出丑。自身缺乏一種敢于拼搏精神。同時(shí)，這節(jié)課也讓我明白了，一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的工作態(tài)度和行為，決定了他對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是勇于拼搏，我們可以選擇維持“勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去的”的工作狀態(tài)，也可以選擇積極卓越的工作狀態(tài)，這就取決于你內(nèi)心是否熱愛(ài)這份工作。再次感謝吳老師的精彩講座，在今后的工作中，我會(huì)以激情進(jìn)取來(lái)勉勵(lì)自己，努力做充滿(mǎn)陽(yáng)光，積極向上的老師，培養(yǎng)積極向上的孩子。而吳洪健老師帶來(lái)的則是《積極心理與美好教師生活》，這節(jié)課對(duì)我猶如醍醐灌頂，澆醒了我，讓我明白一個(gè)教師擁有積極的心態(tài)很重要，直接影響著孩子的心靈，如：當(dāng)我滿(mǎn)臉笑容走進(jìn)教室時(shí)，孩子的心情就會(huì)很舒暢，很輕松，當(dāng)我一臉怒氣走近他們時(shí)，孩子則噤若寒蟬，生怕自己撞到老師槍口上。當(dāng)以熱情的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，他們心里會(huì)感到喜悅，當(dāng)我指責(zé)他們時(shí)，無(wú)疑給他們心靈的天空蒙上一層烏云。吳老師的課是一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我轉(zhuǎn)變自己思維，以后，我會(huì)多用賞識(shí)得的眼光觀看孩子，努力做一個(gè)溫暖的老師。
? ? ? 每一次聆聽(tīng)都有著不同的感觸，每一次的學(xué)習(xí)都有著不同的收獲，聽(tīng)了朱旭東老師《鄉(xiāng)村學(xué)校的教師文化》也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。小教室就是大人生，原來(lái)教室文化起著這么大的作用。雖然鄉(xiāng)村幼兒園條件有限，我也要盡自己最大努力，為孩子創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《同上一節(jié)課，同跳一支舞》所感所想：在第七講中，吳校長(zhǎng)分享了青椒計(jì)劃成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，并推薦我們與孩子一起參與一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程 ，我選擇的是韻律舞蹈。下午兩點(diǎn)半，我和孩子就在電腦前等候了，我告訴他們，今天我們要和許多鄉(xiāng)村娃娃共上一節(jié)課，他們非常興奮。14：55分，我們期待已久的兔姐姐出現(xiàn)了，孩子們一下被她青春靚麗的形象吸引住了，不由自主跟著兔姐姐的節(jié)奏走，認(rèn)真跟著兔姐姐學(xué)動(dòng)作，認(rèn)真回應(yīng)兔姐姐提出的每一個(gè)問(wèn)題。兔姐姐的動(dòng)作優(yōu)美，示范到位，站在一旁，我也情不自禁的跳了起來(lái)，忍不住用手機(jī)記錄下這美好的一刻。
一節(jié)課很快就過(guò)去了，孩子們都意猶未盡，問(wèn)我，兔姐姐還會(huì)給我們上課嗎？我說(shuō)當(dāng)然了，兔姐姐每周都會(huì)和我們見(jiàn)面的。從孩子的眼神中我看到了他們對(duì)外面世界的向往，聽(tīng)到了他們的心聲，就像歌里面唱到的，我是鄉(xiāng)村娃娃，聽(tīng)說(shuō)外面世界很大，我多想去看看它。這堂課，給我觸動(dòng)很大。晚上靜靜地坐下來(lái)，結(jié)合自己的課堂，我進(jìn)行了反思，同是舞蹈韻律課，為什么我的課堂，孩子們注意力不集中，參與活動(dòng)不積極，而兔姐姐只是在屏幕中，就能掌控整個(gè)課堂，讓孩子跟著她的節(jié)奏走，課堂氣氛活躍，現(xiàn)在，我知道了，因?yàn)樗砩仙l(fā)著一位優(yōu)秀教師的光芒，她用獨(dú)有的人格魅力和富有感染力的語(yǔ)言吸引著孩子，這些都是我所欠缺的。我將學(xué)習(xí)預(yù)約她的每一節(jié)課程，和孩子一起零距離的接受她的指導(dǎo)，向她學(xué)習(xí)。成為和她一樣的人，讓自己身上也擁有這種光芒。再次感謝青椒計(jì)劃，每一次課程都能給我新一輪知識(shí)的洗禮，讓我受益匪淺，感謝青椒計(jì)劃，讓鄉(xiāng)村娃娃享受到外界優(yōu)質(zhì)的教育資源。
? ? ? 感謝青椒計(jì)劃，是你們讓苦悶彷徨的我找到了奮力前進(jìn)的動(dòng)力，是你們讓我克服種種困難和惰性，是你們的引領(lǐng)讓我的思想進(jìn)入一個(gè)更高的層次，是你們讓我這個(gè)即將墮落的平庸者，又變成了一個(gè)向著優(yōu)秀者行列的奔跑者。
