1.
首先是愛，其次才是定界線；只有我贏得孩子的心他們才愿意合作。幫助孩子為正確的理由去做對的事情，而不是為了害怕懲罰才做。
比如早上，吃飯時，超時吃飯收碗，立好界線，30分鐘后收碗，告知規(guī)則明示，20分鐘左右提醒他，30分鐘一到就收碗，因為吃完我們各自有各自的事情要做，還要講愛，如果你不吃，小寶寶會餓肚子，媽媽也會很擔(dān)心你會不會餓，餓了也是很難受的，媽媽也不想看到你難受的樣子。有因有果，下次他們就知道怎么做，把結(jié)果和界線關(guān)鍵在一起，而不只是關(guān)注懲罰。
你要給他的信息是: 我愛你，但是你選擇了某些對你不利的事!孩子出行為的時候，我們多半會注意有這個問題行為，而不是行為背后的那個原因。
這是動機的初期階段。有些家長可能會很失望地認(rèn)為，他們的孩子盡快吃飯是因為" 記得上一次嗎?" 而不是因為" 那是錯的"，或是" 我不希望傷害你"。但要記得，這個法則足以制止我們失控的自我，使我們能夠慢下來聽聽愛的信息。在這個階段，要避免因為你生氣或是要處罰他而立下界線。孩子需要控制自己來逃避后果，如果他關(guān)心的是如何逃避你的憤怒，或害怕某些嚴(yán)厲的處罰，就不會把界線和后果。學(xué)習(xí)后果的重點在于，讓孩子關(guān)聯(lián)在一起。記?。簩蠊暮ε?，不是對失去愛的害怕，知道他的問題出在他自己，而不是暴怒的父母。
提示孩子的信息一定要和行為有關(guān)聯(lián)，就事論事，害怕可以被理解，但必須要承擔(dān)，理智的健康的承擔(dān)后果，而不是諷刺挖苦責(zé)罵的懲罰。而不只是關(guān)注情緒，如果媽媽生氣都是孩子控制不了。
再次強調(diào)，涉及好的行為的三種動機分別是：孩子需要關(guān)心由于不負(fù)責(zé)任所帶來的痛苦結(jié)果，關(guān)心他的行為是對是錯，關(guān)心他的行為會帶給朋友什么樣的痛苦。
2 學(xué)會成熟
孩子有時候做事之前，會說 如果我這樣，爸爸媽媽會怎樣怎樣，就是孩子在預(yù)測結(jié)果，孩子消化他的經(jīng)驗，形成了他看待生命和現(xiàn)實的一部分。然而當(dāng)衡量局限于個人～爸爸媽媽老師等，難免缺乏穩(wěn)定和公正，這個需要孩子終其一生去學(xué)習(xí)和辨識。
注意做父母的要避免過度嚴(yán)厲或者沒有界線。為人父母要孩子的行為符合現(xiàn)實的法律，而非符合被個人曲解的現(xiàn)實。
3.
關(guān)于二孩之間
作為父母可以和大孩子怎么說呢？
從歸屬，自主，勝任，動機律三個歸屬需要的三個要素來說，
自主感～每個孩子都有和媽媽獨處的時間，保證在那個時間都是屬于他們的時間，
歸屬感，大的孩子有身份上的提升，可以做一個很好的哥哥或者姐姐，獲得更多的認(rèn)可，感謝。
勝任，需要他來自主決定，來幫助媽媽來照顧小的。
同理心：你愿意別人怎么對待你，也要怎樣待人。同理心是愛的最高形式。
比如哥哥和妹妹之間，哥哥有時候要多照顧下妹妹?？梢院透绺缰v一下，在和大哥哥大姐姐一起玩的時候，或者是和大人在一起的時候，是不是他們也是照顧你，也沒有嫌麻煩，接納你，因為你小，他也點頭說是，那當(dāng)妹妹和你一起玩的時候，她是小的，那你愿意學(xué)著當(dāng)時的樣子來照顧小小的她嗎？這也是小寶寶希望的，而且你是他唯一的哥哥姐姐，有資格來做這些。
內(nèi)化價值觀和倫理道德不是強壓，希望二孩的可以問下孩子的觀點，按照下面
四個步驟，接受觀點+不加評論+體會情緒，連接，來和孩子溝通，看是獲得的多還是失去的多呢？
…………………………………………………因為我是媽媽，不是去束縛，約束孩子，而是因為我是媽媽，我們有更多的共情同理心，有更多的接納，愛和理解，帶著愛，反思，回望和關(guān)注自我成長。
“通情達(dá)理”先通情，建立連接，再來講道理，提要求和期望。順序不要置換。
所有的規(guī)則界線之上先是愛的表達(dá)。我們和孩子相比，誰有得選擇多，誰就有很多的責(zé)任。
