? ? ? ?讀完《把時(shí)間當(dāng)作朋友》，好像笑來(lái)老師以自己的親身經(jīng)歷來(lái)啟示你。人生是條長(zhǎng)河，喜怒哀樂都是自己的情緒，與他人無(wú)關(guān)。就像你永遠(yuǎn)無(wú)法叫醒一個(gè)裝睡的人，覺醒，一定是自己叫醒自己。

? ? ? ? ?這本書，笑來(lái)老師的寫作邏輯應(yīng)該是當(dāng)人們遇到困境—迫使覺醒—發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)—覺知應(yīng)該學(xué)習(xí)—思考—行動(dòng)，行動(dòng)中分為交流，應(yīng)用，積累。我們每個(gè)人眼中的自己跟別人是不一樣的，在沒遇到自己解決不了的困境前，一般都自我感覺良好。當(dāng)某一天發(fā)現(xiàn)自己的能力解決不了眼前的問題，那一刻才幡然醒悟，自己并非如自己想象中的那般強(qiáng)大，然后就在自己眼中的自己與現(xiàn)實(shí)中的自己找差別，找到差別后，就開始為自己畫圖，那個(gè)想象中的自己。有了美好的愿景，就要付諸行動(dòng)了。學(xué)習(xí)是唯一能通往理想中自己的道路，不斷的學(xué)習(xí)，然后思考，把別人的知識(shí)，變成自己的智慧，就這樣一直走，路上李三告訴你自己的方法，你覺得欣喜若狂，一會(huì)兒張三又告訴你他的方法，你就迷茫了，兩種方法截然不同，但是張三李三都成功了，你應(yīng)該用個(gè)方法論。書中笑來(lái)老師說(shuō)，方法論沒有傳說(shuō)中的那么重要，相對(duì)堅(jiān)持，任何方法論都顯的渺小。堅(jiān)持是你唯一要一直做的事。笑來(lái)老師用了一個(gè)公式，理想中的自己=真實(shí)的自己=自己眼里的自己，這也需是每個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)人追求的最高愿景了吧

? ?喜歡笑來(lái)老師一針見血的看清事物的本質(zhì)，他書中的很多觀點(diǎn)讓人有醍醐灌頂?shù)母杏X。如“成功，是與別人比較，成長(zhǎng)，是與過去的自己比較。成長(zhǎng)比成功更重要”，多么樸素的道理呀，可是我從來(lái)沒有這樣一句話總結(jié)的能力。還有我們?cè)谡覇栴}答案的時(shí)候，不要盯著問題看，答案也許在別處，責(zé)怪自己小孩沒有耐心的父母，自己本身就是沒有耐心呀。小孩子就是父母的鏡子，我們自己內(nèi)心深處有很多思維固態(tài)，因?yàn)樽约荷碓谄渲?，難免發(fā)現(xiàn)不了問題。小孩子是一張白紙，他是從模仿開始的。我兒子最近說(shuō)話老是威脅的口吻“如果你不........，我就........”，我在責(zé)怪他的時(shí)候突然意識(shí)到這是我對(duì)他說(shuō)話的常用句式呀，“寶貝，如果你不好好吃飯，我下午就不帶你出去玩了”，“寶貝，如果你還這么調(diào)皮，媽媽就去看書了，不跟你玩了”我自己不是一直在用威脅的句子與他對(duì)話嗎？他的語(yǔ)言只是我的復(fù)制呀。了解了問題的根源，我就開始刻意的改進(jìn)與他的說(shuō)話語(yǔ)言“寶貝，你看我們先吃完飯，然后媽媽帶你出去玩好不好？”變成征求的語(yǔ)言，也教他在對(duì)我提要求的時(shí)候如何有效的表達(dá)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)兒子很少用威脅的語(yǔ)言跟我說(shuō)話了。

? ?笑來(lái)老師看似不經(jīng)意的語(yǔ)言，但卻有四兩撥千斤的效果，一個(gè)人對(duì)自己足夠認(rèn)識(shí)，勤于思考，又年復(fù)一日的堅(jiān)持。這么自律的人，我想象進(jìn)入他的世界，立體的他在一個(gè)井井有條的世界里，從容自如。

? ? ?把時(shí)間當(dāng)做朋友，是我新年的座右銘之一，時(shí)間她一直陪在我左右，她不曾負(fù)我，只有我們自己負(fù)她。今天的我是昨日的我的選擇，每一個(gè)對(duì)時(shí)間的選擇造就了今天的我。當(dāng)這些概念由笑來(lái)老師灌輸給我的腦袋，這些認(rèn)識(shí)就猶如一把尺子，讓我自己學(xué)會(huì)分類自己腦袋里的東西，也讓我對(duì)我的“時(shí)間”這位好朋友充滿感激與愧疚，感激，她始終對(duì)我不離不棄，在還不算晚的時(shí)候讓我幡然覺醒。愧疚，以前的我竟然不知道，一心想著管理時(shí)間，其實(shí)我只要在她的幫助管理好自己，一定會(huì)與時(shí)間這位好朋友一起相逢在更高處。

? ?