一個(gè)學(xué)生，耗費(fèi)16年，家長耗費(fèi)一兩百萬，還要耗費(fèi)更多的精力，為的只有一個(gè)目的，就是希望孩子能考上更好的學(xué)校，接受更好的教育。

如果這只是一小部分人，或者少數(shù)人在做的事，對這些人來說確實(shí)能起到預(yù)期的效果，但如果所有人都這樣做，不難想象，從宏觀或統(tǒng)計(jì)學(xué)角度來看，這樣做的結(jié)果和不這樣做的結(jié)果差別不大。

如果絕大多數(shù)學(xué)生或接近全部的學(xué)生都這樣做，就進(jìn)入了一種狀態(tài)，內(nèi)卷。

內(nèi)卷的形成，最初可能就是簡單的為了提高成績，要么家長發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績有滑坡，同孩子溝通，然后參加學(xué)習(xí)班或聯(lián)系老師擇機(jī)吃小灶。也可能是學(xué)生主動提出來的，發(fā)現(xiàn)自己在某個(gè)科目或某些知識點(diǎn)，就是無法吃透弄懂，甚至由于前期知識掌握的欠缺，不曉得從哪里開始加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能跟上進(jìn)度或?qū)W得更好些，與家長溝通，找私教。

起初，是少部分人這樣做，別的人沒有意識到或嗤之以鼻，但發(fā)現(xiàn)這樣做的孩子的成績大幅度提高以后，沒這樣做的家長或?qū)W生本人自然有心理上的變化，態(tài)度上來個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，要不我們也找老師補(bǔ)課，找私教、吃小灶。

整個(gè)社會或?qū)W習(xí)圈，經(jīng)過幾年，自然而然就進(jìn)入了新的狀態(tài)，內(nèi)卷。

如果大家都不私下補(bǔ)課，回歸到原始狀態(tài)，自然好，但總有人這樣做，最后帶動絕大多數(shù)人也這樣做，內(nèi)卷是躲不過去了。

這個(gè)道理，家長和學(xué)生本人自然都知道。

既然，內(nèi)卷躲不過去，而且還被迫參與其中，就要設(shè)法使投入獲取更多的輸出，但不僅僅限制于成績。

這里的輸入包括投入的金錢、精力、時(shí)間等資源，輸出比較復(fù)雜，包括但不限于成績、考入哪所大學(xué)和專業(yè)、三觀（人生觀、世界觀和價(jià)值觀）的形成和定型、甚至還包括能厲害的宇宙觀的形成和定型，還有能夠形成一套行之有效的學(xué)習(xí)方法體系，形成一套為人做事的原則等等。

如果一個(gè)學(xué)生處于對知識的渴望而學(xué)了很多大學(xué)先修課，出于想服務(wù)社會的意圖而做了很多社會工作，出于練就強(qiáng)健體魄的目的而積極參加鍛煉，那么在進(jìn)入名校后，他會如虎添翼，遇到一些困難也能積極應(yīng)對，并且最終能活出精彩。（吳軍《卓越》）

由此可見，初心很重要，要有正確的學(xué)習(xí)觀，正確的學(xué)習(xí)目的，但因?yàn)槭軆?nèi)卷牽絆，就要設(shè)法讓內(nèi)卷影響降低到最小，家長和學(xué)生共同研究，在哪個(gè)科目、知識點(diǎn)、知識體系進(jìn)行突破，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，比如成績提高、學(xué)習(xí)興趣更濃厚、學(xué)習(xí)效率提升等，最終形成一套適合學(xué)生終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，無論是在校學(xué)習(xí)、工作后的終身學(xué)習(xí)，都能用到這套方法，那樣的收益才是最大的，也是對抗內(nèi)卷，持續(xù)提升的法門。

最終，實(shí)現(xiàn)他人沒有我有，他人有我精的狀態(tài)，正如上述引文所說：“最終能活出精彩”。