一直以來，德國人都以專注、嚴(yán)謹(jǐn)著稱，不僅是成年人，很多德國兒童的專注力也很高，小到認(rèn)真把飯吃完、拼圖一定拼好，大到堅持把一本書看完，或數(shù)年如一日地堅持踢球、跳舞。

何謂專注力？

專注力是一個人專心于某一事物、某一活動時的心理狀態(tài)。在學(xué)習(xí)中，專注力是有用的知識信息進(jìn)入大腦的關(guān)鍵。沒有專注力，學(xué)習(xí)就會無從談起。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。良好的記憶力是學(xué)習(xí)的重要保障，而專注力是記憶力的前提，沒有對識記材料的注意，就沒有記憶力。

德國兒童專注力為何如此高

其實這與父母的培養(yǎng)、學(xué)校、社會、媒體的系統(tǒng)支持是密不可分的。

父母的培養(yǎng)

德國的父母認(rèn)為，培養(yǎng)孩子專注力最好的方法就是不多做無謂的打擾，讓孩子能沉浸在自己的世界里，專注于他所做的事。避免“粗魯打斷”，讓孩子養(yǎng)成專心做事、不粗魯打斷別人的習(xí)慣。

德國父母培養(yǎng)孩子的大原則意識就是：

有秩序就該遵守，沒有就建立新秩序來遵守，以此來培養(yǎng)孩子的秩序感。

這樣做的好處就是等待期間，孩子們的耐心得到培養(yǎng)；輪到自己時，則全身心、專注地投入到活動中。

學(xué)校支持

在學(xué)校，孩子受到的影響將涵蓋他們的一生，他們學(xué)會和人相處，學(xué)會自己獨(dú)處，學(xué)會自己吃東西、上廁所、穿鞋、脫鞋，學(xué)會玩拼圖做游戲，最重要的是他們要學(xué)會自己獨(dú)立解決問題！

在學(xué)習(xí)方面，孩子回家第一件事就是專心寫作業(yè)，獨(dú)立完成作業(yè)，如果孩子不專心或者邊寫邊玩，老師和家長都會幫孩子糾正。

社會支持

在德國，孩子從小就被要求做到在醫(yī)院或銀行等公眾場所要耐心等待；在路上要專心走路和騎車；在餐廳要安靜認(rèn)真吃飯。這樣不僅培養(yǎng)了孩子的耐心，更培養(yǎng)了孩子的專注力。

德國所有的餐廳、醫(yī)院、銀行都會提供讓孩子們安靜地看書、畫畫的角落或房間。如果孩子實在太吵、父母不阻止的話，周圍就會有人來給孩子“補(bǔ)課”。

媒體支持

德國的電臺、雜志、網(wǎng)絡(luò)等都會給父母提供豐富的幫助培養(yǎng)孩子專注力的書籍、節(jié)目。

如果父母覺得孩子專注力不高，除了可以向?qū)I(yè)醫(yī)生求助，也可以向?qū)W校、教堂、社區(qū)求助，他們將向父母提供很多免費(fèi)的課程和額外的幫助。

正是因為社會的高度重視、德國人的全員參與，才培養(yǎng)了德國人專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿瘛?/p>

而在別的地區(qū)，重視度不夠、條件不足時，又應(yīng)該如何去培養(yǎng)孩子的專注力呢？

音腦治療

根據(jù)“聽力-心理-音位學(xué)”理論和右耳理論，是否用右耳主聽與專注力的高低，有一定的關(guān)系。

如果聲音由左耳進(jìn)入右腦，再由右腦進(jìn)入左腦，傳遞時間要比右耳進(jìn)入左腦的時間要長。而大腦的處理速度是非常快的，本來就是以毫秒記，這樣的長途徑傳播，勢必會影響到信息的傳遞和反應(yīng)速度。

此外途徑長了，在傳遞過程中更容易出錯。聲音的傳遞是通過骨頭和耳朵傳遞的，耳朵更多的是對外界聲音的接受，骨頭傳導(dǎo)更多的是自己的聲音。中耳是有選擇和屏蔽功能的，會選取需要的聲音、屏蔽不需要的，但是骨頭就會缺乏這樣的功能，如果不要的聲音都能進(jìn)入到我們大腦的話，大腦就會受到干擾，勢必對專注力產(chǎn)生一定的影響。

上海健高兒科音腦智聽，通過特殊的音頻刺激結(jié)合多項電子設(shè)備，刺激耳朵和神經(jīng)系統(tǒng)更好地連接，建立右耳主聽的習(xí)慣，屏蔽不需要的聲音，可顯著提升兒童的專注力，讓孩子更加專注。